军需处长公开课参赛课教案

《军需处长》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文，深刻体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。

2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，是学生从中受到感染和教育。

教学重点：

理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。

教学难点：

帮助学生理解“被大雪覆盖的军需处长”为什么成了“一座晶莹的丰碑”。

教具准备：

幻灯片图片

教学过程：

一、课前律动，激趣导入

课前，同学们背诵《西江月

井冈山》，《七律

到韶山》，《七律

长征》等红色经典诗词。

师：一首首红色经典诗词浓缩了当年无产阶级革命者前赴后继，舍生忘死的一幕幕，正是有了无数无名英雄的流血牺牲才有了中国革命的最终胜利，今天，我们共同走进他们中的一员《军需处长》。（幻灯片出示题目）

二、新授理解

师：请同学们在小组内合作交流你对“军需处长”的理解。

交流后汇报

生: 军需处是负责军队后勤保障的机构。

生：军需处长是负责军队后勤保障，提供军用物资的人。

生：军需处长掌管和调配一支队伍所有物资。

师；也就是说军队的吃，穿，用，度都归军需处长统一调配，而本文的军需处长却因为衣服过于单薄而被活活冻死在冰天雪地里，这是怎么回事呢？让我们共同走进课文。（幻灯片出示总结内容）

师：指名朗读课文前两自然段，体会“冰天雪地，狂风呼啸”及比喻句对环境的渲染，衬托悲壮的气氛。

找到文中排比句（幻灯片出示）师生共同理解，排比句列举了这支队伍行军中可能遇到和出现的种种意想不到的困难和危险，体现行军艰难，段中反问句写出将军心中疑虑。

师：默读下文语言，动作描写部分，共同理解。

“忽然”“愣”体现事发突然，将军的动作描写，表现他心情急切，朗读时语速要稍快。

师：结合图片（幻灯片），在小组内找到描写这位冻僵的老战士神态外貌的内容，并交流你的感受。

生交流后汇报

生：这段话对军需处长的神态和动作进行细致描写。

生：他的神态，镇定而安详，说明他心里非常坦然。他的动作，

保持着死前的姿势。

生：可以想象，这位老战士是在借助抽烟驱赶体内的寒冷，掩饰难以忍受的痛苦。

生：通过对他冻死时的神态、动作描写，表现军需处长把死亡留给自己，面对死亡处之泰然的自我牺牲精神。

齐读感受军需处长的可贵之处。

师：面对这样的场景，将军的反应怎样呢？小组内合作学习下文对将军语言，动作，神态的描写，体会他的情感变化。

生交流后汇报。

生：“将军脸色严峻，肌肉抖动，吼”，表明他很愤怒，想到了军需处长的失职，同时，看出他对战士的关心。

生：此时的将军“像一头发怒的豹子”，比喻修辞，表明他极度的悲愤。

师：当有人告诉他，这就是军需处长时，将军的反应？

生：将军“久久地站在雪地里，眼睛湿润了，”此时的他心情复杂，有震惊，有感动，同时有愧疚和敬仰。

生：将军向军需处长敬了一个军礼，包含无尚崇敬。

师：（出示幻灯片）军需处长成了一座晶莹的丰碑，这是对军需处长克己奉公，舍己为人高尚品质的高度赞扬。

齐读最后一段（幻灯片）

师：“沉重”是将军和战士们因失去军需处长而心情沉重，“坚定”是众人被军需处长精神感染，鼓舞，充满必胜的信心。

师：最后反问句照应开头，解决将军心中疑虑，“胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢？”

师：军需处长虽然身体留在雪山，但精神永存。

三、归纳总结

结合板书，回顾全文（幻灯片演示）。

出示“丰碑图片”，总结：军需处长的精神在雪山永存，在天地间永存，在将军和战友们心中永存，同时，激励将军和战士们继续前行，也感染着我们要更加珍惜今天来之不易的幸福生活。