19 雾在哪里教案公开课一等奖

《雾在哪里》第二课时

教学目标：

1、知识与技能目标：朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气、顽皮。正确书写“步”字，学会做批注；

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重点：正确书写“步”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论…都…”说话。

教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法：导读法

教学准备：教学课件、多媒体电脑、图片。

教学过程：

一、复习入境：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你还记得他是谁吗？(板书雾)雾是怎么形成的？（雾就是当气温下降时，接近地面的空气中的水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴）雾像什么？

这些词语宝宝你们还记得吗？（出示词语，开火车齐读）

谁能用上这些词语来说说课文的主要内容？

二、

揭示目标：

雾这个小朋友现在在哪里？想找到雾吗？那我们必须完成两个任务：（出示课件）一会读雾说的话，二会想雾来了和雾散了的样子。还愿意去寻找他吗？（齐读课题板书）

三、探究文本：

1、

谁愿意把课文正确、流利、声音洪亮地读给大家听？（老师提出几个要求？）其他同学边听边思考雾是个怎样的孩子？

2、

雾是个怎样的孩子？（板书淘气

顽皮）

（1）淘气和顽皮是一对近义词。说雾是一个淘气又调皮的孩子这是什么修辞方法？接下来就写他怎么淘气顽皮的，这句叫什么句？（批注中心句和总起句）

(2)理解淘气和顽皮的意思：淘气又顽皮的孩子喜欢做什么事？

（3）雾这个又淘气又顽皮的孩子最喜欢做什么事？（板书藏）雾真的会藏吗？什么写法？全文都是拟人的写法。（其实就是大雾弥漫，什么都看不见了）

3、雾来到哪里？把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样？（出示课件）

请同学们带着这个问题快速读课文第2、3自然段，边读边划出你从文中获得的信息，然后同桌交流，互相补充。

理解第三自然段：

（1）雾把什么藏起来？（板书大海）哪句看出来？这是什么描写？（语言）指导朗读

还有哪句看出来？这是什么描写？（动作）出示课件第三段

（2）第一句是雾说的，第二句是雾做的，中间用什么词连接？于是可以换成（接着），造句

（3）把大海藏起来之后是什么样的景色？无论换个词（不管，不论）

（4）看课件书上插图，想象还会有什么藏起来？这幅图用一个词形容叫什么?哪课就有这种朦胧美？

理解第四自然段：

（1）雾把什么藏起来？（板书天空太阳）哪句看出来？这一段和上一段的写法一样，自己试试看，你能读懂什么？

（2）为什么连同太阳一起藏起来？连同换个词

（3）把天空和太阳藏起来之后是什么样的景色？为什么是暗不是黑？暗的反义词是（明）

（4）想象一下，雾还会来到哪里？把什么藏起来？无论------还是----都看不见了。

理解第五自然段：（板书海岸）

（1）

雾还来到哪里？把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样？

（2）

指导朗读雾的语言

（3）

读第三句，甚至什么意思（不仅把大景物藏起来，而且把小的也藏起）一切指什么?指导朗读

理解第六自然段：

（1）一切都藏起来了，这回没什么可藏的了，雾会怎么想？怎么说的？指导朗读

（2）他想出来藏谁了吗？应该怎样读呢？指导朗读雾的语言

（3）把自己藏起来之后是什么样？把自己藏起来就是雾散了。不久什么意思？为什么是不久而不是马上？闭上眼睛想由近到远，由大到小的景物。还会看到什么？看图，这回一切景物都看清了，连小黑猫在散步都能看清楚，美不美？这是一种什么美？和上面的朦胧美形成了对比。谁能说出一组反义词。小黑猫在悠闲的散步，你会写这个步？

4、雾呢？一起答，自己问自己回答，这叫设问句。雾去哪里了？小组讨论

四、总结升华：在你眼里，雾又是什么？你喜欢他吗？文章表达作者怎样的感情？板书爱

你找到雾了吗？大雾笼罩的时候是一种朦胧美，云开雾散去又是清晰之美，大自然中到处都是美，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

五、作业：观察雾的变化

板书设计：

雾在哪里

海上、海岸、城市

淘气顽皮——————————————藏

爱