20 燃烧的秘密教案及板书设计

《燃烧的秘密》教学设计

滦县榛子镇狼窝铺小学方飞

教学目标

一、知识与技能

1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2、能对燃烧时是否产生新物质进行假设。

3、能用实验验证自己的假设。

二、过程与方法

1、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

2、愿意辨证地分析问题。

3、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。

三、情感态度与价值观

1、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

2、能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。

3、能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧的利与弊。

教学重点

指导学生探究“燃烧后生成了什么”。

教学难点

“烧不坏的手帕”燃烧后能使湿润的蓝色PH试纸变成浅绿色。

教学准备

木条、纸板、小手帕、石棉网、烧杯、酒精、蒸发皿、火柴、碳酸钠溶液、PH试纸、实验记录表。

教学过程

（一）激趣导入

1、出示“火”字。

2、提问：这是什么字？见过火吗？研究过火吗？

3、谈话：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化？

今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。（板书课题：燃烧的秘密）

（二）活动

1、不同物体燃烧时的变化情况

（1）谈话：老师为同学们准备了木条、纸板、手帕、等物体，同学们从这些物体中研究。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们要把观察到的现象记录在记录表中。

（2）谈话：同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察，记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化？这些变化有哪些相同和不同？同时，我们还要注意安全。

（3）教师宣读注意事项。

（4）学生分组实验，教师巡视指导。

（5）汇报实验现象。

（6）提问：物体燃烧时发生了什么变化，不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？ （7）学生回答。

2、物体燃烧后生成了什么

（1）出示小手帕，提问：手帕能燃烧吗？会烧坏吗？同学们，你们认为燃烧后生成了什么？说说你的理由。

（2）学生提出猜想。

（3）谈话：刚才同学们提出了许多假设，下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。

（4）出示课件，讲述实验方法。

（5）学生分组实验，填写实验记录表。

（6）

交流观察到的现象，得出结论。（板书：物体燃烧后生成水和二氧化碳）

（7）谈话：通过对研究，我们讨论两个问题：①物体燃烧后有没有新物质生成？

②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗？所以说燃烧过程是可逆的，还是不可逆的？

（8）学生讨论，回答。

（9）小结：物体燃烧后生成了新物质，燃烧过程是不可逆的。（板书：燃烧过程是不可逆的）

3、认识燃烧与生活的关系

（1）谈话：物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么

影响，接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。

（2）提问：谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的，燃烧有会带来哪些危害？

（3）学生回答。

（4）谈话：老师也收集了这方面的图片，我们来看看吧！（5）讲述：燃烧产生的火温度很高，可用来煮、加工制作各种物品、取暖、能冶炼金属、能帮助发电、还能做火车燃料，燃烧产生的光能使人得到光亮，美丽的烟花也是因为燃烧才如此绚丽。但是燃烧也会带来危害。大火会烧毁民居，燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难，会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬，这里有一篇有关森林火灾的报道。

（6）谈话：为了减少燃烧给人带来的危害，使大家提高安全用火意识，在一些场合我们经常可以看到这样的标识。（课件展示）你在哪见过这些标识，它分别代表什么意思？（当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火）

教学反思

“烧不坏的手帕”燃烧的是手帕中的酒精，燃烧过程是不可逆的。