Unit 2 Look at my family photo优质课教学设计

课

时

设

计

（总第

3

课时）

单元

课题

Unit2

Look at my family photo.

课型

日期

New 2018.3 知识与能力：

1。能听、说、读、写核心词汇brother, sister, cousin, unele, aunt, family, photo,做到书写规范,并能将其正确、熟练地运用于句子和对话中。

2.能听懂、会读、会说本单元核心语言

Is this your…?并能在正确的语境中做出教学目标

回答。

过程与方法：

能在四线格内正确书写句子

Is this your brother? 情感态度价值观：

在真实的语言，情境中能积极运用所学语言介绍和询问家人的情况。

掌握并正确运用句型

Is this your.?及相应的回答。

英语教学PPT课件,教学重点

教具

单词卡片,家人或朋友的照片。

核心语言在四线格内的正确书写。

教学难点

学具

教

学

过

程

教学过程

教

师

活

动

1.教师利用英语教学PPT课件出示四年级上册Unit2学过的歌曲

Is This YourStorybook?师生一同边做动作边演唱。

Is this your storybook? Is this your storybook? Yes, it is, Yes, it is It is my storybook.

2.自由会话。

1.教师出示自己的全家福并展示给学生,再分别介绍照片中的人物: 学

生

活

动

师生一边有节奏地拍手,一边说唱学过的歌谣。

学生拿出事先准备好的朋友或家人的照片,同桌间运用

This is my….互相介绍。

学生理解句子的含义,并在小组内结合上单元的核心语言介设计意图

为学生营造轻松的学习氛围,既能复习以前学过的知识,为学习新知铺垫,又利于调动学生的学习热情。

亲切、自然的交谈有助于吸引学生的注意力,拉近师生之间的距离,充分调动学生学习英语的兴趣,为学生营造轻松的英语学习氛围。

调动学生的学习热情。

时间

3'

2'

5'

一、热身

二、呈现与操练

Look!This is my family photo. This is my mother. This Is my father, and this is me.

2.教师指着自己的全家福介绍:Lank! This is my brother. This is my sister. 教师一边介绍,一边板书

brother和

sisler这两个单词。

3.教师随意拿起一名学生事先准备好的全家福,指着照片中的一个人问: Is this…?

4.教师在PT上呈现叔叔一家的照片,介绍说:Look! This is my uncle. This is my aunt.指着照片中的孩子们(男孩女孩都有)说: They are my cousins.并板书

cousin。教师向学生解释:堂(表)兄、弟姊、妹在英文中都可以用

cousin来表示。

5.教师带领学生玩石头剪子布的游戏。

6.教师带领学生做

Game time部分的游戏。

7.教师利用英语教学PPT课件出示

Helen小时候留着短发的照片,引导学生学句子

You look like a boy.教师应重点强调短语

look like含义。

8.教师带领学生做Game time中的游戏。教师介绍自己的家人。

绍自已的家人。

学生采用开火车读人进行展

大小声读、看口形读等方式操练这两个单词。

学生回答: Yes it is或Non, it isn't.

学生读句子This is my uncle. This is my aunt.

当教师出石头时,学生快速地说出单词uncle;当教师出剪子时,学生快速地说出单词aunt;当教师出布时,学生则说

cousin. 师可带领学生玩几次学生用自己的真名,以开火车的方式来玩这个游戏,如第一个学生说:I’mA. This is B.然后拍两下手,B起立说:I'mB. This is C.以此类推。

学生通过课件中的手影图片操练短语

look like.

学生生用Is this your…?句型猜测照片上的人物。再拿出自己

能帮助学生操结已理解与

的句式,加深学生的理解与应用。

教师借助问题引出要学习的核心语言,过渡自然;再通过强调英语书写来规范学生的书写习惯,让学生在书写中体会到成功的喜悦。

教师借助照片自然地引出本单元另外3个表示家人称呼的核心词汇。

为学生创设真实的语言情境, 通过多种方式操练核心这词汇

welcome,降低发音难度,增强学生的自信心。

Game time部分的游戏为学生创

4'

4'

4'

4'

三、运用与拓展

10.教师播放

Listen and say部分的录音。

11.教唱Let’

s chant部分的歌谣。教师领读和讲解歌词。

1.请学生拿出纸和笔,参照此部分的例画设计自己的家庭影集,并附上家人的简笔画。

2.用

This is、…句型和其他描述人的句式、词汇向同伴介绍影集上的家人。

3.以小组为单位进行汇报展示,教师评选出表现好的小组,并予以奖励。

的家人照片,在同桌间介绍自已的家人,互相猜一猜照片上的人。

学生逐句跟读,并提醒学生注意模仿录音的语音语调。然后以自读、小组读、分角色读等多种方式操练主课文,并请部分小组或个人进行展示。教师还可以利用英语教学PPT课件中的留白处理,请学生复述对话内容。

学唱英文歌曲

学生逐句读熟→学生听录音熟悉节奏→学生跟着节奏和音乐演唱歌曲。

学生拿出课前准备好的照片(如家庭成员、朋友等),并运用句型

This is my…与同伴互相交流照片中的信息。

学生以小组的形式进行这个活动,每个组员扮演图图家庭成员中的一位,仿照

Listen and say部分创编新对话。

小组内选派一名学生代表根据自己的全家福向全班同学带有表情和动作地进行汇报。

设了丰富的语言交际情境,将枯燥的语言学习转化为学生乐于接受的游戏形式,有效地激发了学生的学习兴趣。

听音并模仿跟读是培养学生正确语音语调的手段之一,能有效地激发学生的思维,集中学生的注意力。

歌谣不仅可以丰富教学内容,增强学习的趣味性,提高教学效率。

此活动发挥学生的主体性,而且让学生在完成任务的过程中体验到学习带给自己的喜悦。

有助于培养学生的综合语言运用能力,实现语言的有效输出。

此活动的设计不仅能增加训练的趣味性,而且能引导学生积极地参与小组活动,进而培养学生小组合作意识。

3'

3'

4'

4'

3'

3'

四、小结与作业

小结。

教育学生要爱我们的父母,爱我们的家。

作业。

①规范书写本课所学的核心词汇及重点句子各5遍,并尝试默写。

②课后以小组为单位表演

Listen and say部分的对话。

四、句子变换。

1. This is your sister.(变一般疑问句) 2. She is my sister.(对划线部分提问) 3. Is she your mother?(肯定回答)

习题设计

4. Are you Billy?(肯定回答)

教师带领学生根据板书内容复习本课所学的核心语言和词汇。

课堂小结

板书设计

Unit2

Look at my family photo.

自我反思

最成功的本节课我还结合课文重点，设计了一个“

Is this your…,Mr Wolf?”的游戏环节。虽然这个地方及原游戏有点过时，但对于学生来说，这是熟悉而且有趣的，学生主动地参与到游戏中，在玩中学习，巩固了本节课的重点。

因。

不足或遗我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。

憾？

若再次上我要关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课，你将如课堂上的小主人。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教何改进？

师。