整理和复习教学设计模板

人民教育出版社五年级数学上册第5单元

简易方程

耿显鹏

整理和复习教案

第一课时

教学内容

整理和复习

课型

新授课

教学目标

1．使学生进一步明确用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，表示常见的数量关系。

2．会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

3．进一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含义，并能正确地解简易方程，列方程解文字叙述题。

用字母表示数、表示常见的数量关系、正确地解简易方程

能正确地使用等式的性质1和等式的性质2解简易方程

一、基本训练

个人修改

1．填空。

(1)排球队共有队员a人，女队员有7人，男队员有

( a-7 )人。 1．下列各式中， (2)1千克大米的价钱是4.50元，买x千克大米应付哪些是方程?哪(4.5X )元。

些不是方程? (3)甲数比乙数的3倍还多a，甲数是x，乙数是((x-a) ÷（1）

12＋x3 )；如果乙数是x，那么甲数是(3x＋a )。

＝13 （2）2．省略乘号，写出下面的式子。 3×a 9×x a×4

2.5－0.5y×5 a×x ＝2 （3）

5x3．在1、2、3、4、5各数中，哪个数是方程9x－3＝24的＞3

（4）解。

14.6－7x二、复习指导

＝0.6 1．揭示课题：用字母表示数和简易方程(板书)。

（5）

x＝0 2．复习用字母表示数。

（6）

9＝3x (1)用字母表示数。

①举例说明用字母表示数有哪些作用?(用字母可以表示2．对比练习，

数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a（1）x－20＝9

表示小明的体重，那么小红的体重就是a—2。) (2) 20－x＝9

②让学生回答：在含有字母的式子里，乘号怎样简写、略(3) x÷21＝3

写? (4) 21÷x＝3

(2)含有字母的式子求值。 A．解20－x＝9 ①教师说明：在一个含有字母的式子里，当字母所代时，两边同时减表的数值一确定，这个式子的值也就确定了。如上面的例去20，右边9子，当小明的体重是30千克时，即a＝30，就可以求出a－20不够，怎－2的值。

么办?等式两边 ②学生做P.70页第3题说一说x＝75表示什么意思。

加上相同的式3.复习简易方程。 子，左右两边仍(1)举例说明什么是方程，什么是方程的解。

然相等。

(2)怎样判断一个式子是不是方程?怎样检验求出的未知数B．解21÷x＝3教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

是不是原方程的解?(使学生明确：判断一个式子是不是方时，两边同时乘程，要同时把握二点，第一含有未知数，第二必须是等式。以21,左边出检验方程的解是把求出的未知数的值代人原方程检验，看现21÷21x, 左右两边是否相等。如果相等，说明求出的未知数的值是怎么办? 等式原方程的解。

两边乘以相同(3)复习简易方程的解法、步骤及检验方法、书写格式。

的式子，左右两教师板书出①、②、③三个方程。

边仍然相等。

i.

x+4.8＝7.2 ②x-6.5＝3.2 ③x3.注意正确使÷8＝0.4 用等式的性质④ 6x＋18＝48 ⑤ 3（x+2.1）=10.5 ⑥ 12x-9 x =8.7 1和等式的性(4)学生独立做P.70页第2题，做完后，集体检查订正。

质2来解简易三、课堂练习 。

方程。

A．解方程20－x＝9

解：20－x＋x＝9＋x 解：20－x-20＝9-20

20 =9＋x 右边9－20不够，

9＋x=20 怎么办?

9＋x-9=20-9 （错误）

X=11 检验（略）

B．解方程21÷x＝3

解：21÷x×x＝3×x 解：21÷x×21＝3×21

21=3×x 左边出现21÷21x,

3×x=21 怎么办?

3×x÷3=21÷3 （错误）

X=7 检验（略）

3．练习十五第4—7题。

板书设计：1。会用字母表示数和表示常见的数量关系。

2．能正确地使用等式的性质1和等式的性质2解简易方程

课后反思：本节课是以巩固梳理已学的知识、技能为主，发挥学生的自主性，突出学生的主体地位，让学生积极、主动参与到复习与整理的全过程。在复习课中力求做到：知识让学生疏理、规律让学生寻找、联系让学生建构，对错让学生判断、成功让学生体验！