习作教案推荐

《我的理想》作文教学设计

——选自人教版六年级下学期第三单元娄丈子总校朱亚芹教学目标:

1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起,创设宽松自由的口语交际环境,通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事,继续培养学生倾听、应对和表达的能力,帮助学生树立良好的理想观。

2.在口语交际课的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作,注意运用所学的表达方法。树立远大理想,并为理想而努力。

教学重点、难点:

1.注意文章的层次性,确定理想合乎现实。

2.找到实现理想的途径。

3.具体、生动地描述自己的理想,有条理地进行表达。

4.引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改,让学生在活动中悟得习作之法、修改之法,提高习作能力。

教学过程

一、畅销未来,谈理想

1、切入话题:同学们,今天这节课,我们一起来学习写第三单元的习作——我的理想。关于理想,很多人都有自己独到的见解。著名的重庆本土诗人流沙河就曾写过这样一首诗——课件播放诗人流沙河的《理想》。

(设计意图:导入课题,揭示目标;诗歌激趣析题,唤起生对理想的美好向往,形成倾诉理想的欲望,实现朴实与诗意的视野融合。) 2.师:听了这首诗歌,理想这个词给你留下了怎样的印象?你认为什么是理想呢?

3、畅谈理想:理想不仅是一个美好的名词,更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么,你的理想是什么呢?谁愿意先和我们一起分享你的理想。(生自由畅谈理想,教师作适时的点评引领。)

(设计意图:在诗歌的引领下,学生的情绪被快速激活,不觉中已进入课堂学习状态,脑海里一定在不停地诘问自己的理想是什么?此时正是需要让学生倾吐的最佳时机。)

二、交流理想,动人心

1、教师讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。

2.讨论:周恩来的理想是什么?他为什么会有这样的理想?

3.小结:不管你有什么样的理想,我想,每一个理想背后,都应该有自己的原因,或者藏着一个小小的故事。

4.合作交流:同桌两人互相说说你的理想背后的故事,注意,要尽量把故事说具体一些。

5.指名汇报,其他同学评议是否把故事说清楚,说具体了。

(设计意图:理想是一个比较空洞抽象的话题,围绕理想背后的故事,是激活学生言语诉求、指导学生说具体的最佳切入点。引领学生感悟:理想有时候并非要多伟大多崇高,他常常来自于普通真实的

生活,真实的就是最美的,而且理想并非是一成不变的,随着年龄和阅历的增长,有时候也会发生变化。)

三、感悟理想,重行动

1、过渡:一个理想,就是一段故事,也是一份幸福的期待!有人说:理想是用来追的,不是用来想的。为了实现理想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!

2.请看屏幕——名人奋斗成功的案例。

3.讨论:那为了实现自己的理想,我们又应该怎么做呢?

4.学生汇报:学生汇报,师适时引领。

(设计意图:用名人成功的案例来提升学生对追求理想的理解,也体现从感性入手再上升到理性的过程。)

四、妙笔生花,写习作

1.引言:孩子们,今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富,如果将它们记录下来,一定会成为人生旅途中的一份美好回忆。下面就请用你手中的笔,以《我的理想》为题,写下你的理想以及理想背后的故事,当然,还有你准备为之付出怎样的努力。

2.讨论:写的时候应该注意什么?

3.汇报交流,教师相机点拨。

4、小结:写的时候,重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚,还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。我这里还为大家提供了一份习作提纲的例子:

开头:我的理想是什么?

中段:理想背后的故事——我为何有这样的理想?我将为理想付出怎样的努力?

结尾:期待着理想实现后的心情、辉煌。

当然,你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构,比如直接从故事入手,然后再揭示你的理想,你甚至还可以给习作重新拟一个个性化的题目,不管怎样写,记住,把你理想背后的故事真实具体地写下来,就是最感人的习作。相信你的笔下,一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

(设计意图:用提纲的形势为学生由说到写作一个结构上的提醒,这是保证让每一个孩子能动笔的做法,而优生则可在此基础上作灵活的调整,写出灵动的习作来。)