身份证号码教案教学设计导入设计

身份证号码

教学内容:冀教版小学数学六年级下册49~50页。

知识与技能:1、通过日常生活中的一些事例,让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

问题解决与数学思考:让学生学会数字编码,初步培养学生的抽象、概括能力。

情感、态度和价值观:让学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学难点:探索数学编码的规律。

教学过程:一、提问,引入新课

谈话:昨天,老师请大家回家调查了你们父母的出生地、出生日期、身份证号码,了解到的同学请举手。很好,有这么多的学生都了解过了。你只要说出一个号码,我就会很快的知道你所说的人生日和性别,你们信吗?我们来试一试,看谁愿意来看看老师。

二、了解身份证,掌握号码含义

1、师:想知道为什么吗?身份证号码到底有着怎样的秘密呢?接下来,我们就一起来想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察黑板上的几个身份证号码,把你们的发现先给你的同桌听一听。

生仔细观察,小组讨论。

生1:身份证号码是由18位数字组成的,左起前六位为行政区划代号。

生2:第7至14位为出生日期码,第15至17位为顺序码。

师:其实年月日后面的2个数字是所在地的派出所的代码,第18位是检验码,也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证的正确性,有时也用X表示。

2、按这样的规则编制身份证,能保证13亿多人的身份证号码不重复吗?

生思考后回答,给学生充分表达的机会。

生1:可能重复,因为顺序码,只有两位数,人多了,可能重复。

师:我们试做“试一试”的问题。

学生独立计算后,全班汇报。

生1:100万人口的大县,每天大约出生36人,顺序码有三位做够了,不会重复。生2:身份证号码的编制规则太神奇了。

三、说一说身份证在生活中的用途。(阅读兔博士网站)

四、练习

练一练

五、小结

通过今天的研究,你有什么收获?

板书

身份证密码

第1~6位数字:出生地

第7~14位数字:出生年月日

第15、16位数字:顺序码

第17位数字:性别码

第18位数字:校验码