4.0的认识优秀说课稿

10的认识

教材分析：

《10的认识》是九年义务教育课程标准数学第一册上学期，第六单元的内容。10的认识编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10，10以内数的顺序，比较相邻两数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后。

学情分析：

作为一年级的学生来说，认识10对他们来说并不困难，他们能够正确的认读、数数和写10了，但是对于10的组成对他们来说还是一个难点。他们需要通过直观的看、真实的摆来理解和学习10的组成，这是他们愿意完成的。

教学目标：

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数，认读、比较大小和组成及其写法，对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。

4、引导学生感受10与实际生活的紧密联系。

教学重点、难点：

会正确的读写10，掌握10的组成和分解。

教具准备：

课件、点子图、小棒、圆形纸片。

教学过程：

一、情景导入（5分）

1、数数，从0到9顺数、倒数。

2、今天你的数字朋友也来了，如果你看到它了，就大声喊出它的名字。（课件随机出示0到9几个数字）

问：你的数字朋友中谁最大？

生：9最大。

问：谁最小？

生：0最小。

师：它们之间发生了一个小故事你们想不想知道？

3、情景导入：

一天，0到9几个数字朋友一起到郊外游玩，9是老大，它命令它们按照从小到大的顺序排好，其他的数字朋友很顺从的排好。这时，9来到了0的身边嘲

笑0说：“你这个没头没脑的家伙，和我比起来，我比你大多了。”0伤心的低下了脑袋，这是1站出来说：“不对，不对，如果我和0站在一起，肯定比你大！”9惊呆了：真的吗？小朋友们，你们知道1和0站在一起可以组成什么数吗？

引出课题：10的认识（板书）

二、探究新知（20分）

1、学习数数和认数。

（1）、出示主题图，引导学生观察画面。

师：图上画了些什么？请同学们数一数。

（2）、学生数数并交流自己数的结果。

师：画面上有多少人？你是怎样数的？

生：我先数9个小朋友，再数一位老师，一共10个人。

师：大家数了9以后再数，10是9后面的一个数。

问：画面一共有多少只鸽子？（10只）

（3）、让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子数。

（4）、让学生试着两个两个的数，看结果是多少。

（5）、10个人和10只鸽子，我们可以用点子图来表示，出示10的点子图，让学生数一数。

（6）、还可以用数字10来表示。师板书10，学生认读。

（7）、我们身边有10这个数吗？找找看。

（8）、学生拿出10根小棒，用10小棒摆自己喜欢的图形。

2、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。

（1）、课件显示，在计数哭上拨珠。

先拨9颗，再拨一颗是几个？说说看。

（2）、课件显示，引导学生在直尺上认识数。

从0到9，谁躲在9的后面？

（3）、引导学生小结。

（4）、看点子图比较9和10的大小。

3、10的组成。

师：同学们表现的真棒！今天老师还准备了美丽的小花，决定把它奖励给上课最爱动脑筋，最遵守纪律的同学，好不好？数一数，一共有几名同学可以得到它？

课件出示

师：恩，对了，有10朵花，现在老师请你自己找出10个圆形代替10朵花，把这10朵花分成两堆，比一比，谁的方法多，并且要把这个10的组成表填好。

学生动手摆并填好10的组成表。

学生汇报

上台说一说

师板书

学生齐读10的组成

师：用什么方法可以把10的组成又快又准又牢的记住？

学生自由说。

课件出示《凑十歌》

学生边拍手边读儿歌

4、学习10的写法

（1）、10的写法和0~9这些数的写法有什么不同？（出示课件）

（2）、谁能说说10怎样写？

（3）、在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）、同桌互相欣赏一下。

三、游戏实践，巩固知识。（10分）

1、师生互对口令。

你说1，我说9，1和9组成10......... 2、完成65页做一做（课件出示）

四、课堂小结（3分）

1、学生谈收获。

2、教师对全课做小结。

五、作业布置（2分）

1、练习九2、3题。

2、找找生活中的数，数一数比10大的数。

板书设计：

10的认识

1、复习

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9，

2、比大小

9＜10 10＞9 2、10的组成

（1,9）（2,8）（3,7）（4,6）（5,5）