2.从条件出发分析并解决问题（2）名师教学设计1｜教案在线预览

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从条件出发思考的策略（一）至德小学：王术青教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2.使学生在解决实际问题过程中不断反思，感受解决问题策略的价值，发展孩子分析、归纳和简单推理的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决

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所属课文：2.从条件出发分析并解决问题（2）

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2018-04-11 09:21:00

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学校：东至县至德小学

2.从条件出发分析并解决问题（2）名师教学设计1

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从条件出发思考的策略（一）

至德小学：王术青

教学目标：

1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。

2.使学生在解决实际问题过程中不断反思，感受解决问题策略的价值，发展孩子分析、归纳和简单推理的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重难点：

理解并掌握这一解题策略，并能在解决问题的过程中灵活运用这些策略。

教学准备：课件。

教学流程：

一、复习引入，揭示课题

1、展示课前小探究第1题，全班交流讨论。

小明有25张画片，小华比小明多18张，两人一共有多少张画片？这题的问题是

。这题属于步计算的应用题。

② 请列式解答：

2、谈话揭题：那我们在解题的过程中采用过哪些思考策略？为什么采用这样的思考策略呢？学了今天的知识，你就会有所领悟，请看今天的学习内容。板书：思考的策略（一）

二、小组合作，探究新知

1、出示例题、理清题意

例题：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个，小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

① 课件出示问题，孩子独立思考。（题中有哪些已知条件？要求什么问题？“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？）

② 指名汇报，重点交流：“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？

2、独立思考、探寻思路 ①这题的条件是

。

课件出示:根据题中数量之间的关系,你打算怎样解答?

3、小组探究,选用策略

小组内组员按序讨论,组长总结组内意见,填写汇报单。

汇报单内容如下:

①小组内讨论后,决定采用()方法解答。

②请在汇报单上列出你们这组的一种或几种解题方法。

4、小组展示,汇报成果

在展台上展示小组汇报单,并请小组汇报员上台交流想法。其他组听完后,可以自由补充。

总结得出:先求出第二天 30+5=35(个);第三天35+5=40(个);第四天

40+5=45(个);第五天45+5=50(个)。

5、引导梳理,回顾反思:

比较这些方法(板书:列式法、列表法、画图法),你觉得有什么共同点?

总结:不论是列式法、还是列表法,都是从条件开始想起,确定先算什么,再算什么。这属于从条件出发解决实际问题的策略,我们以后在解决问题中会经常用到。(将课题补充完整:从条件出发)

三、分层练习,内化提升:

1、基础练习:想想做做第1题。

先独立思考、理清条件,再提出不同的问题,最后列式解答。

2、专项练习:想想做做第2题。

理解“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”的意思后,再填表,列式解答。

3、提升练习:想想做做第3、5题。

第3题:先根据题意标出两人的位置,再思考:如何列式计算?

第5题:读题后思考:你估计从第几个正方形开始就画不下了?如何验证自己的猜测呢?

提问:这两题都采用了什么方法理解题意?(画图法)

四,归纳总结,反思提高

这节课你有什么收获?还有什么疑问?

板书设计:

从条件出发思考的策略(一)

列式法

理清题意的方法列表法

画图法

关于本教案的常见问题

Q：2.从条件出发分析并解决问题（2）名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从条件出发分析并解决问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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