23 纸船和风筝教学目标设计

《纸船和风筝》教学设计

阳泉市北岭小学郝慧珍

一、教学目标

1.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。二、教学重难点

重点:综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

难点:感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。三、教学资源准备

多媒体课件、小熊和风筝等挂图。

四、教学设计

(一)活动导入

师:咱们先来说个小儿歌,活动活动,大家从座位上轻轻站起来。

儿歌:

你伸手,我伸手,小朋友们手拉手。

你点头,我点头,我们来做好朋友。

手拉手,向前走,大家都是好朋友。

师:小朋友们表现真棒,大家轻轻坐下来。大家在生活中一定有你的好朋友,让我们来介绍一下你的好朋友。谁来?你的好朋友是谁?

师:人正是因为有了朋友,才能变得快乐、幸福,但是有时朋友之间会出现一些不和谐的音符,今天就让我们继续学习《纸船和风筝》,伸出你的小手,跟老师一起写“纸船和风筝”。

设计意图:再现朋友之间的深情厚谊,让学生体会友谊的重要性,调动学生学习的积极性。

二、字词积累

师:通过学习课文,我们认识了很多生字宝宝,你们看,会读吗?看来呀,大家都和生字宝宝交上了朋友,那今天这节课我们就再来用心读读这个故事,分享松鼠和小熊之间浓浓的真情。

设计意图:通过复习,联系上节课所学的内容,有利于学生尽快融入课堂学习。

三、合作探究并展示探究成果

师:小朋友,赶快打开书103页,读一读第一自然段,松鼠和小熊都住在哪儿,开始吧!

生自由读第一自然段。

师:读完这个自然段,谁能帮助松鼠和小熊找到家?他们贴对了吗?真是会读书的孩子,我们一起来读第一自然段。

师:是啊,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,那纸船和风筝是怎样让他们俩成为好朋友的呢?小朋友,请你自己读读课文的2至6段。

师:读书读得多认真啊!谁来说一说,纸船和风筝怎样让他们成为朋友的?

师:谁来读一读祝福的话?多么真诚的祝福啊!谁再来读一读。小朋友,我们互相说一说。

师:是啊,带着祝福的小纸船是怎样到的小熊家的?你找到相关的句子读一读。

师:抬头看白板,我们一起来读这个句子,你有什么发现?真是个了不起的孩子,纸船从山顶顺着小溪一直漂到山脚,漂了好长时间,真不简单,你还体会到什么?

师:如果你就是小松鼠,你把这只纸船放进小溪,带着你的礼物,带着你的祝福和期盼去寻找好朋友,你的心里会怎样啊?谁来再读读这句话,把小松鼠的心情读出来吧!

师:小熊孤零零的一个人住在山脚,正当它孤独寂寞的时候,突然收到了这么好的礼物,还带着小松鼠浓浓的情谊和祝福,它的心里会怎样?快来读读课文,看谁能把小熊乐坏的样子读出来。

师:真是一只快乐的小熊,小熊不仅快乐,还很激动呢!谁把它的激动读出来?

师:你读得真好,是啊,小熊乐坏了。那小松鼠也和它一样,也收到了同样的礼物,小松鼠送去的祝福得到了回报,小松鼠的心里会怎样?小朋友们,你们自己读一读5自然段,体会一下小松鼠的心情吧!

设计意图:以读代讲,摒弃了支离破碎的分析,充分尊重学生个人的阅读感受。

四、区分形近字

师:老师这里还有一对儿好朋友,读一读。谁来说说你的发现。你们能用它们来说说话吗?什么在什么地方飘哇飘(漂哇漂)?大家都会用它们了,有一个顺口溜送给大家:

小小纸船顺水漂,美丽风筝空中飘。

水中漂,用到水,

风中飘,用到风。

飘和漂,仔细瞧。

组字规律有奥妙。

设计意图:培养学生通过偏旁区分祖国文字意思的能力,领会汉子的奥妙和神奇。

五、精读课文

师:纸船和风筝为他们俩传递了问候和祝福,给他们带来多少欢乐呀!那就让我们在音乐声中去分享他们的快乐,好吗?读课文一至六段。

师:你读得真美呀,谢谢你给我们带来这美好的感受,看大家的表情都陶醉了,都在为他们的友谊高兴呢,是吗?那就让我们唱首歌,庆祝一下他们的友谊。《找朋友》会唱吗?大家轻轻站起来。

师:我们大家都找到了好朋友,有好朋友是一件多么美好的事啊!在山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船,孩子们,仅仅是因为一件小事,他们俩就吵了一架,打开书看第七自然段,我们一起来读一读。

师:松鼠和小熊此时的心情怎样?因为象征快乐与友谊的纸船和

风筝不见了,他们俩多难过呀!孩子们,请你自己读读课文8至10段,一边读一边体会松鼠和小熊此时的心情。

师:同学们读得非常投入,失去了朋友,松鼠和小熊怎么样?从课文哪些地方可以看出他们很难过?小熊此时还在干什么?多长时间扎一次?为什么它还要每天扎风筝呀?

师:是啊,可是这么多的小风筝放起来了吗?所以它只好把风筝挂在高高的树枝上。那小松鼠呢?

师:松鼠和小熊多难受啊,你能把它们此时的心情读出来吗?自己读课文第八段和第九段。

师:是啊,松鼠和小熊心里多难受啊!就这样,过了几天,小松鼠再也受不了了,它在一只折好的纸船上写了一句话,谁来读读这句话?你心里有什么想法?

师:那就让我们把小松鼠这种心情通过读表达出来,谁再把这句话读给大家庭?多么真诚的期望啊!同学们都来读读这句话。

师:同学们你们看,小熊把这些天来扎的最漂亮的风筝放飞了,小松鼠看见以后怎么样?为什么高兴得哭了呢?那就让我们把松鼠这种感动、激动的心情读出来,一起读最后一段。

师:小松鼠连忙爬到屋顶,把一只只纸船放到了小溪里,此时此刻,小松鼠每放一只纸船,心里就会默默地对小熊说上一句祝福的话,它会说什么?

师:小熊看到这么多纸船向它漂来,它会怎样?

师:小风筝又飘起来了,小纸船也动起来了,多么感人的一幕啊。

那此时此刻孩子们,你最想说什么?

设计意图:教师让学生在有所感悟的基础上再练习朗读,能更深刻地体会情感。

六、总结升华

师:孩子们,生活中你和你的好朋友之间也会有闹矛盾的时候,我们呀,要用一颗宽容的心去对待朋友,呵护友谊,希望大家在生活中都能找到更多的好朋友,也希望今天这个动人的小故事永远珍藏在你们心里。

设计意图:文本贵在以情动人,最后升华情感,让学生有所感悟,将情感真正内化到学生的内心。