14 我要的是葫芦ppt配套的板书设计及意图

《我要的是葫芦》教学设计

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

1.知道叶子与葫芦之间的紧密关系。

2.能够掌握反问句向陈述句转换。

教具准备:多媒体课件练习纸

课时安排:1课时

教学过程:

一、游戏导入,激发学生学习的兴趣。

师:上课前我们玩一个游戏,游戏的名字是大家来找茬。看看同学们谁的眼睛最敏锐?

1.出示课件,文中两个图,让学生找找不同。

生说。

师:同学们真会观察,那为什么长得好好的小葫芦会掉到一地呢?今天我们学习第14课《我要的是葫芦》。

2.师板书课题。

二、学习新课

1.请同学们自由读一读课文,课文的哪一个自然段是写第一幅图的?(第一自然段)

2.学习第一自然段

(1)葫芦开始长得怎么样?请用“”画出来。(葫芦藤、叶子、花、小葫芦)生读。

师:听出来,你喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?

生再读。

(2)出示课件,完成练习。

我会填

(细长)的葫芦藤(绿绿)的葫芦叶(雪白)的葫芦花(可爱)的小葫芦

师:同学们,你们看,葫芦长得多么好啊!(生齐读):细长的葫芦藤上长满绿叶,开出了几朵雪白的葫芦花。花谢以后,藤上挂了几个可爱的小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!

(3)出示课件,对比句子,理解“挂”运用的准确性。

A .花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。

B .花谢以后,藤上长了几个小葫芦。

师:这两个句子,你喜欢哪一句?(第二句)黄老师也特别欣赏这个“挂”字,每次读到“花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”这一句,我仿佛就看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在跟我们打招呼。这就是汉字的魅力,用词的准确。让我们再一次读一读,感受语言的魅力,体会小葫芦的可爱。

生再次齐读。

师:是呀,多么惹人喜爱的小葫芦啊!比我们更喜爱葫芦的人是种葫芦的人。你是从哪个句子知道的呢?(出示课件)那个人每天都要去看几次。“每天”、“看几

次”说明了什么?(说明种葫芦的人非常喜爱小葫芦,渴望小葫芦长得又多又好。)指导朗读。

抓住关键词“每天”、“看几次”重音朗读,体会葫芦的人内心的喜爱和渴望。

3.学习第四自然段

(1)听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是这些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄,落了)你有什么感受?

生:好可惜呀!

生:我心里很难受。

指导朗读。

师:来把我们心中的惋惜、难过读出来。生读:小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

师:是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。生读。

4. 学习第二、三自然段。

师:我们学到这儿,你一定特别想知道,可爱的葫芦为什么一个一个都落了呢?答案就在课文的二、三自然段中。

(1)出示课件,小组合作学习。

自由读课文的第二、三自然段,用“——”勾出种葫芦的人所想所说的句子;用“~”勾出邻居所说的话,学习小组合作好好读一读。

(2)学习小组分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。一边读一边想象和体会。

(3)教师指导学生读好这些句子。

A.出示第一个句子。

“有几只虫子怕什么!”

师:一天,种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫,而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上,心想——(生读):“有几只虫子怕什么!”

师:对,叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,我才不在乎,他心想:哼——(生读):有几只虫子怕什么?!

出示课件:“有几只虫子怕什么!”和“有几个虫子不可怕。”对比朗读,体会感叹句语气的强烈。

B.出示第二句:“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

师:他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上,他是怎样说的?

出示课件,学生读:“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才呢!”

理解“盯”“自言自语”的意思。师:真盼望小葫芦能长得更快些,更大些,加入种葫芦的人的期盼再读这句话——“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

C. 第三句:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”

师:在种葫芦的人的热切期盼中,蚜虫越来越多,叶子慢慢变黄,热心的“小机灵”看在眼里,急在心头,说——“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”

师:是呀,快治治吧,再不治就来不及了。再真诚地劝劝他:——“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”

D. 出示第四句:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

师:种葫芦的人一听,心中顿时冒出两个大问号——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

师:是呀,老兄,是叶子上生了虫子关葫芦什么事,你真是太奇怪了——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

比较“叶子上的虫还用治?”和“叶子上的虫不用治。”明白反问句的特点体会反问句语气的强烈。

(4)同桌分角色读好对话。

三、拓展(练习纸)

编故事:第二年,那个人有种了一棵葫芦树…….

四、总结