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4.0的认识教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：4.0的认识教学实录与评析

正文

认识0 淮阴师范学院第一附属小学厉薇

教学内容：

0的认识（苏教版国标本一年级上册第17页的例题和第18页“想想做做”的习题）

教学目标：

1．理解0的具体含义，会读、会写0。

2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学准备：

挂图、小图片

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1．（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无所不在。想想你在哪儿见过我呢？（让学生尽情地说）

2．“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自已对0的认识）

3．今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。

二、创设情境，探究新知。

1．教学例1 讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）

让学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有就用0表示，0与1、2、3一样，也是一个数。

2．教学例2及0的写法

（1）（出示例2图）让学生想一想，两幅图表述怎样的一件事情，再跟同桌说一说，原来的萝卜个数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表示。

（2）教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。

学生在小组内互相对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别有困难的学生指导。

3．教学例3 讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个也没有呢？请同学们拿出自已的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。

4．小结

通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？

三、练习巩固。

1．“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。

（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？

（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？

（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？

（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几表示树上的桃呢？

2．“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3．“想想做做”第3题。

（1）按顺序填填，第1题按什么顺序排列？第2题呢？

（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4．“想想做做”第4题。

（1）想一想除了尺子上有0这外，你还在哪儿见过0？

（2）看一看课本中第4题里面的图片是什么？你能看懂吗？

四、全课总结。

1．（出现0的卡通形象）说：小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？

2．请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0？

资料摘要

4.0的认识教学实录与评析