乡村四月第二课时教案

乡村四月

教学目标：1．认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。2．有感情地朗读、背诵、默写古诗。3．体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重难点：１、理解诗句的意思并想象描写的画面。２、背诵古诗词，默写《乡村四月》

教学准备：１、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。２、指导学生收集描写田园风光的古诗词。

课时安排：3

教学流程：

教学环节

一、归纳学诗方法导入

1、从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，教学过程

我们是怎样学习古诗的？

2、归纳

解题知作者—读诗文，感音韵—借注解明诗意—品诗句

想象悟情—诵读。

3、今天我们学习《乡村四月》

1、齐读课题，问：从题目你获得了什么信息？

针对性教学措施

2、作者简介

二、解题知作翁卷

字续古，一字灵舒，永嘉(今浙江省温州)人。南

者

宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永

嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。

1、在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的

经验，说说古诗怎样读比较好？（读准字音，读出节奏，

读出感情等）

三、

读诗文，2、下面请同学们自由朗读3遍以上，注意读准字音，

感音韵

读通诗文，读出节奏

4、男女朗读比赛

5、齐读

1、在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？（查

工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）

3、指名朗读，朗读挑战赛，更正字音。

2、下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解

四、借注解明诗意，如果还有不懂的地方请作上记号

诗意

学生自读古诗，结合课下注解理解课文意思

3、学习小组交流讨论，我能自己读懂那些句子？还有

那些不理解的。

4、全班交流，我们自己读懂的句子是我还没有理解的

地方

前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里

波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣

向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里

五、品诗句想象悟情

的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，

5、请学生用自己的话说一说全诗的大意。

山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。

四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

1、根据对诗大意的理解，自读古诗并想象画面。同桌互相描绘想象到的画面。

2、（过渡）四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗１、２句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由。（出示句子：我准备用（色）画，因为）

引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。随机板书：清新明丽

２、（过渡）绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？（出示句式：我仿佛听到的声音）学生从诗中找对声音描述的意象来回答。

（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插

六、诵读

七、总结

板书设计：

秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙，

⑴

他们的忙的为了什么呢？学生思考回答

⑵

此时他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：幸福勤劳）

⑶

作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，

还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。

乡

景

美清新明丽

村

四

（宋）翁卷

月

人

忙勤劳幸福

实践练习：

前置性作业：１、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。２、指导学生收集描写田园风光的古诗词。

教学札记：