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5.9的分与合优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：5.9的分与合优质课教学设计

正文

教学内容

教案属性

教材书第39—40页例1、

“想想做做”第1—9题。

共

课时

第

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

1. 使同学们比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。教学目标

2．培养同学们有序思考和联想的能力。 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

自主学会并掌握8、9的组成。

引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。

圆片、数字卡片、多媒体。

教学过程

修注栏

一、提示课题，明确目标

1．学生口答。 6可以分成几和几？7可以分成几和几？

说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。

2．学生明确学习目标。

这节课我们继续研究8、9的分与合。二、目标驱动，自主学习

1．探索8的组成。（1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。（2）小组讨论交流。（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。（4）集体交流。

学生回答，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；

②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。（6）小组学生练说。

师：回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？

三、分层练习，内化提升

1．想想做做1。学生看图，用线连一连，然后说出几和几合成8。

全班核对答案。

2．想想做做2。出示方块图。一共有几层？每层各有几块？那两层的块数合起来是8？请学生起来说一说。总结出所有8的合成。

3．想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）开火车汇报答案，多请几组学生进行汇报。

四、全班交流，提炼建模

1．探索9的组成。（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。（3）集体交流。

学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。（5）全班学生齐读加深印象。

五、分层练习，内化提升 1．想想做做5。学生看图，用线连一连，然后说出几和几合成8。

全班核对答案。

2．想想做做6。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）开火车汇报答案，多请几组学生进行汇报。

3.想想做做第9题。

学生读题，明确题目要求。学生自己独立完成。开火车汇报答案，比比谁更快。

六、有奖竞猜

1、想想做做8。

抢答。对于第一个回答正确的学生给予奖励。

作业

设计

板书设计

8－9的分与合

资料摘要

5.9的分与合优质课教学设计