30.导体与绝缘体第二课时教学设计

导体和绝缘体

执教者：大朗镇四海英才小学

朱晓莹

实施年级：四年级

教学内容：粤教版小学科学四年级上册第84页“导体与绝缘体”。

设计理念：通过本课通过用电路检测器科学规范的检测各种材料的完整过程，让学生通过对实验材料的整理完成分类，最终形成导体和绝缘体的概念，认识到导体和绝缘体在电路中同样重要，同时对电的理解进一步加深理解，明确安全用电的重要性，也使学生解决问题的能力。真正实现小学科学课程的教学目标——提高学生的科学素养。

教材分析：《导体与绝缘体》通过上节课学习了前面的《设计电路》应用学过的简单电路制作的检测器，通过对周围物体的导电性能进行检测，归纳出导体和绝缘体的概念，并了解其在生活中的广泛应用，从而激发学生进一步探索电的秘密的欲望，为后面学习《电和我们的生活》与《安全用电》做好准备。

学情分析：

四年级孩子中年级学生一定的合作意识，本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。同时学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，因此在课堂中应培养学生尊重事实的实证精神。

教学目标：

1.通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合学生理解的导体和绝缘体的知识概念。

2.利用电流检测器检测常见物体的导电性能：金属类

人体是导体，塑料、橡胶、是绝缘体。

教学重点：做一个检测器检测物体是导体还是绝缘体，运用探究出的结论解决实际问题。教学难点：用严谨的科学态度探究物体是绝缘体还是导体，并运用探究的出结论解决实际问题。

教学准备：

1.教师准备：电路检测器，橡皮。

2.为小组准备：电路检测器、科学检测记录表、10种待检测物体。

教学过程：

一、

设疑导入

1.谈话：大家先看这里。【出示简单的电路连接】见过吗？这是一个简单电路。

如果我把开关按下去，灯泡就会……

2.设疑：如果我把一节导线断开，用其它物品代替这一部分导线，小灯泡还会亮吗？（老师播放视频然后做实验看看结果……）

二、引入课题

1.提问：我们来试试吧，请听实验要求：打开开关、接入物品、闭合开关、观察灯泡、打开开关、取出物品。

2.引导学生大胆猜测、提升科学概念

想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

3.设疑：奇怪，这是怎么回事？

（实物投影分组的材料，并进行分类）

4.引导学生自主探究，设计、检测橡皮方法

a.预测橡皮是否导电？

b.小组合作研讨、交流，设计检测一块橡皮的计划。

提出问题：要知道一块橡皮能不能通过电流，我们该怎么检验？

三、制定实验步骤

1.提问：导体和绝缘体在我们生活中随处可见。那么哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体？我们需要做实验检测。请看这里，老师为大家准备了一些实验材料。

2.谈话：既然是实验，就需要制定一套完整的实验步骤。以小组为单位，先说一说你们组的实验步骤。（学生2分钟自主探讨实验步骤，教师巡视参与）

3.学生提出自己的实验步骤，教师帮其理出顺序。（评价学生：你说的真棒！你观察得很仔细！教师态度要和善，要发自内心的去鼓励学生。）

尝试任务：

a.哪一种物质是导体，哪一种物质是绝缘体，我们大胆地猜想一下。（学生说猜想，教师粘贴）

师：这是你们的猜测，

你们的猜测是否正确呢？有的可能是正确的，有的可能是错误的，你们说的算不算，我说的也不算，那谁说的算？（生：实验）

师：那老师要表扬你们，你们特别尊重科学实验，不会相信任何别人。请看我们这节课的尝试任务。（指

生朗读）

b.教师解释说明温馨提示:

过渡：不过在做实验之前，老师要给出温馨提示。

（教师解释说明温馨提示）

把“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

师：如果小灯泡发光，说明了这个检测器可以正常使用，如果小灯泡没亮，说明了检测器不能用，出现问题的原因可能是以下几个方面：

一、小电灯泡坏了，我们可以更换小灯泡。

二、导线与电池、小灯泡接触不良。我们可以重新相连，使导线里面的金属与接线柱连。三、电池没电。但老师已经验证过电池绝对有电，可以排除这一点。

1.用两个检测头分别与待测物质的两端相连，观察小灯泡是否发光。

师：如果小灯泡亮了，说明了待测物体是导体。如果小灯泡没亮，说明了待测物体是绝缘体。

2.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

师：大家要重复检测一次，为什么呢？因为重复做实验是科学非常重要的习惯，它反映出你对科学的一个

态度。如果我们在检测的过程中小灯泡第一次没亮，第二次亮了，我们应该怎么办？（生：在做第三次）看来大家都具有良好的科学习惯。

把检测完的物质分类放置。方便于我们记录和汇报。

3.出示学会分工与合作课件

师：为了保障实验高效、快速地完成，每个小组必须要有分工、要有合作，请同学们看大屏幕。（生看师读）

4.教师宣布实验开始。

师：同学们，我们万事俱备，只欠东风。你们做好实验的准备了吗？（生：准备好了。）现在实验开始。 5.（试验结束后）小组和回报。

师：哪个小组能用“汇报语”进行汇报，要求每组只汇报一种材料。

（学生汇报，教师黑板演示）

6.观察教室里的电器哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体材料做的？为什么？

四，延伸探究水和人体的导电性

过渡：刚才我们研究的都是固定材料的导电性能，那么水导电吗？（播放视频） 1.用电安全的教育结合知识引导学生说出如何安全用电，培养学生安全用电意识。

把导线不能皮破损；不能用湿布擦拭开关或用电器；不能用湿手

触摸开关（布是绝缘体没有水，湿布有水是导体）

2.安全教育：通过实验，检测出人体也是导体，所以在生活中我们一定不能直接或者间接接触电源，以免发生意外。下面一些做法，请你做出判断。

a)

检查电器时，必须断开电源。

b)

发现电线掉在地上用手去捡，或用湿木棍去挑。

c)

用东西去捅交流电插孔。

d)

发现有人触电赶快用手去拉。

五、学生谈收获，教师总结。

同学们真棒，我们通过实验验证了我们的猜想。体验导体与绝缘体完美的结合：

师：老师想请一位同学帮我分辨一下黑板上的用电器插头是导体还是绝缘体？（出示插头）

师总结：通过观察，我们感受到了，人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。两者的完美结合，方便于我们的使用。

六、知识拓展：

师：同学们，老师突然有一个想法，当导体和绝缘体受到外界影响时，它们的导电性还会保持原有的特点吗？

师：请看一段flash动画，我们就明白了。（教师播放flash动画2）

七、结束语：

人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，

我们在生活中要做到安全用电，保护好绝缘体，更重要的是保护好自己。

六、板书设计：

导体与绝缘体

电流容易↓通过 电流不容易↓通过

铁丝、铜丝、钥匙 塑料、玻璃、橡胶

八、教学反思

《导体与绝缘体》教学反思：

先从兴趣入手，让学生操作导入，燃起学生的探究热情。接着层层深入，用问题设疑，有条不紊地引导学生动手探究。通过一次又一次的假设、推导、实操，学生彻底攻克了“导体”与“绝缘体”这两个重要概念，探究效果显著。

让学生们通过一个简单电路，当它导线断开是什么现象，再连接时有什么现象，让学生总结一下导体和绝缘体的定义说出来，有了概念的认知，然后通过电路检测器去检测多种材料，怎样检测及检测时的注意事项一定要先讲明，让学生掌握好的实验习惯和整理习惯。这样凸显了探究活动的价值，让学生模糊的概念变成了深刻的、影响深远的概念。

不足：

在小组合作探究这一环节上更多呈现学生独立实践，需要引导学生合作共赢。

总之，通过本节课教学，学生经历了“自主、合作、探究”的过程，掌握了科学探究的方法，培养了学生的综合能力。这节课不足的是对学生自主探究能力的培养还不够。因为在课堂上，学生的主体地位不容忽视，只有尽量让学生提问，尽量让学生观察，尽量让学生动手，尽量让学生探究。让每一个学生都有自我展示的机会，让每一个学生都在合作中探究，才能培养学生的自主探究能力。