26.让小灯泡亮起来第二课时教案

【教材分析

】

本课是在《让小灯泡亮起来》一课的基础上，探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联、并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。

【学生分析】

由于学生已经具备了让一个灯泡亮起来的基础，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习，教学时，结合学生已有的知识背景，从一个简单的电路连接出发，组织学生进行稍复杂电路连接的操作，丰富学生对串联、并联电路连接的认识。 【教学目标】

1、探究用各种方法让更多的灯泡亮起来，会画简单电路连接图。

2、在探究电路连接过程中发现问题，提出问题，解决问题，体验到合作与交流的乐趣。

3、培养学生自主设计实验的能力和创新意识。

教学重点：串联电路和并联电路的连接。

教学难点：让更多的灯泡亮起来。

教具：电池，电池座，小灯泡，灯座，开关，导线。

【教学过程】

1、情景导入

师：圣诞节时，我们会在圣诞树上挂满了许许多多的小彩灯。当通电后，所有的小彩灯都同时亮起来了，这么多个小彩灯是怎样连接起来的呢？这里面的电路到底是什么模样的呢，今天我们通过学习让更多的小灯泡同时亮起来。（板书课题）

师：上一节课我们已经学会了点亮一个灯泡，有谁还记得我们电路的三大元件，这三大元件要怎样连接才能使灯泡点亮呢？

生：电路的三大元件分别是：电源、导线、用电器。要用导线将用电器的两个连接点分别连接到电池的正负极，构成一个闭合回路。

2、灯座和电池座的结构和作用

师：学得真认真！那时我们用一根导线、一个灯泡和一个电池进行探究实验，在做实验的时候，请同学回想一下当时操作起来方便吗？

生：不方便。

师：请同学看看图上这两幅电路图中，有什么不同呢？

生：第二幅图里，电池是放在电池座里，小灯泡放在灯座里。

师：观察得真仔细！现在我们来一起观察一下灯座和电池座的结构吧，然后看看同学们有什么发现。

生汇报：电池座上左右两端都有金属和电池的正负极接触，灯座侧边的金属圈与灯泡侧边的连接点接触，底部金属片与灯泡底部的连接点接触着。

师：电池座和灯座上都有几个连接点？

生：两个。相当于延长正负极和灯泡的两个连接点。

师：没错，所以我们直接将导线连接到灯座和电池座上的两个连接点上就可以了。

3、同时让两个灯泡亮起来（活动：设计电路图，连接电路）

师：现在我们来进行设计使两个灯泡同时亮起来的电路，在实验单上把你能想到的连接方法画上去。实验注意：导线不能互相交叉，线从正极出发。请同学们开始设计。

师：下面请同学们按照你的设计图进行连接电路，验证一下你设计的哪些电路图可以使两个灯泡同时亮起来了，请开始实验。

生汇报：我设计了三种电路图，只有两种连接方法可以使两个灯泡同时发亮。

师：我们一起来看看这个同学设计成功的电路和不成功的电路。我们一起来找找成功的秘密

生：不成功的连接方法中，电池、灯泡和导线没有形成一个闭合回路，所以灯泡不能同时发亮。

4、串联和并联

师：成功的连接方法一，这里两个灯泡收尾连接，像一串冰糖葫芦上的冰糖葫芦的电路。我们叫做串联电路。这种电路里面，电流从电池的正极出发后，经

过导线等流回到电池的的负极有几个闭合回路，也就是有几条完整的路可以走呢？

生：只有一个闭合回路。

师：那这种两个灯泡并排的连接方法，我们叫做并联电路。我们看看从电流正极出来回到负极时可以走几条路，有几个闭合回路。

生：有两个闭合回路

5、串联和并联电路中的灯泡互相影响吗？

师：并联和串联电路都能同时使多个灯泡同时亮起来，像教室这些灯通电后三个同时亮起来，但是连接的方式看不见我们怎么知道是并联还是串联呢。

下面我们来探究一下这两种电路里面的灯泡互相影不影响？一个灯泡坏了另一个灯泡还能正常发亮吗？我们用取走一个灯泡的方式模拟取走的灯泡。注意：这种方法只适合在实验室安全的环境下进行，平时禁止在家尝试。（开始实验）

生汇报：串联电路：取走一个灯泡后，另一个灯泡就不亮了。并联电路：取走一个灯泡，另一个灯泡还亮。

师：为什么会是这样的呢，谁知道呢？

生：串联电路只有一个闭合回路，当一个灯泡拿走这个电流就过不去了不能形成闭合回路。并联电路，电流从正极出发兵分两路，这个灯泡拿走不影响另一个灯泡。

师：现在我们又发现了串联和并联电路另一个秘密了。有些人利用串联和并联电路玩出了新花样，请同学们看看这个有趣的视频（观看视频）

6、分享收获

板书：