2 飞回来的小水珠特级教师教学实录

《飞回来的小水珠》

一、教学目标

1、能通过实验明白杯盖内的水珠是从哪里来的，学会对比实验的设计方法，会控制实验变量。

2、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。

3、知道云、雾、雨、露等也是水蒸气遇冷凝结形成的。

二、教学重、难点

1、通过实验明白水蒸气遇冷变成小水珠。

2、通过实验操作，讨论得出水蒸气是如何变成小水珠的。

3、通过学习凝结现象的学习，能举例生活中哪些现象属于凝结现象，并能说出形成这些现象的过程。

三、教学过程

1、课题导入

在上课时，老师通过问学生喜欢表演吗？（学生们回答，喜欢）。今天老师就给大家带来一段表演。通过“造雾”的实验，让学生们观察有什么现象产生。（学生们回答，雾、烟、水蒸气……）

（

设计目的：用提问的方式引起学生们学习的兴趣，再通过“造雾”的实验，设置悬念，引入课题。）

2、做实验

在科学课上，为了研究这个问题，只有通过实验的方法来验证。

（1）介绍实验器材

我们大家一起来认识一下，老师为大家准备的实验材料

（设计目的;让学生更加科学地认识实验器材，不仅扩展了学生的知识面，而且还方便实验操作。）

（2）根据实验步骤，进行操作

实验步骤：

①

在2个烧杯里导入等量的温水。

②

在1号培养皿中倒入适量的热水，在2号培养皿里倒入等量冷水。

③

分别将2个培养皿该在两个烧杯上，观察培养皿底有什么现象发生。

在实验过程中，要给学生强调注意安全，小心烫手

（设计目的：让学生能够清楚、准确地明白实验步骤，进行操作。）

（3）学生讨论，完成实验清单

培养皿内水的冷热

1号

2号

实验结论

培养皿底部出现的现象

（

设计目的：把课堂交给学生，培养学生自主学习的能力。让学生在讨论的过程，进行思考，得出实验结论。）

3、学生交流

（1）汇报实验现象

（设计目的：通过学生认真做实验，得出实验现象。在汇报实验的过程，就是学生间思想交流的过程。）

（2）引导、分析实验现象

在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验只有一个条件不同，其他条件完全相同，那个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是怎么形成的？

（设计目的：引导学生根据实验中的不同现象，结合对比实验中的不同条件进行分析，解释小水珠形成原因，分析小水珠的形成过程。）

（3）得出结论

杯内的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的杯盖，会变回小水珠。像这种水蒸气遇冷可以变成小水珠的现象叫做凝结。

4、知识巩固、拓展

①巩固知识

生活中，哪些现象是是凝结现象？

（设计目的：让学生将学到的实验结论和生活中的凝结现象结合起来，达到学以致用的效果。）

②拓展知识

自然界有许多的现象是属于凝结现象，你们来说一说，有哪些现象是属于凝

结现象？（云、雨、露、雾）

（设计目的：拓展学生的知识面，让学生了解大自然中云、雨、露、雾等属于自然现象）

③阅读指南车信息

露、霜、雨、雪是地表水蒸发后，在不同的温度下形成的。

四、知识总结

①让学生解释老师上课时做的实验，到底是怎么回事

（设计目的：解答上课的演示实验，进行首尾呼应。）

②通过今天的学习，知道了当水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。空气中的水蒸气遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。

（设计目的：知识点的回顾、总结。情感升华，呼吁学生多留心观察身边的事物）