Lesson 8教学设计及教案分析

《快乐英语》一年起点

第十二册 Lesson 8 (第一课时)教学设计

辽宁省营口市鲅鱼圈区实验小学 苏莹

【教材分析】

本课选自快乐英语第12册第8课的第1课时,本单元的主要内容是围绕“谈论理想”而展开，在此之前，学生已学习了部分有关谈论理想的句型，为学生学习本课的新知打下了基础。本课所有内容都围绕着“谈论长大后要开一家…”的情境，并在此情境中学习单词、句型及进行对话交流来完成。这也为接下来的学习作了重要铺垫。此外,本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。 【学生分析】

六年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣,调动积极性,把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

【教学目标与要求】

1、能听、说、读、写单词nice-looking, doggie, open, design。

2、用时间状语从句When I grow up, I will…向他人表达自己的职业理想。

3、分角色表演Learn to say 部分的对话。

4、通过小组合作,汇报交流等活动,帮助学生形成合作交流的意识,并培养学生独立自主的能力. 【教学重点与难点】

教学重点是正确使用When I grow up, I will…句型进行交流。

教学难点是Which one do you like? I like…的应用及回答。

【教学策略】

采用调查法、小组合作法、任务型等教学方法让学生在情景中学会知识

【教学过程设计】

一、歌曲开篇，导入新课

1、上课伊始,我首先出示各种职业图片，与学生共同谈论,在利用句型When I grow up, I want to be…交流和互动中复习上节课所学句型。

设计意图：此环节通过交流的形式回顾语言知识。同时活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

二、创设情境，获取新知

1、出示动物图片，创设交流情境激发学生爱心及兴趣引出单词nice-looking,学习单

词并进行操练。

2、创设问题情境，通过提问Which one do you like? 导入本课难点并在交流中使学生理解并进行回答，并在这个过程中结合图片帮助学生理解、学习doggie这个单词及其复数形式。

3、出示我设计的巧克力图片，帮助学生掌握design这个单词，并引申拓展它的名词形式designer，并帮助学生区分。

4、创设巧克力商店的情境，引出句子When I grow up, I will open a chocolate shop. 并在此句子的学习中帮助学生理解open的含义，并进行操练

设计意图：教师引导学生通过观看图片,对话交流等多种手段创设情境,诱发学生好奇心和求知欲,激活学生思维,聚焦语言知识点,感知单词和句型, 使学生将自己的生活经验融入到理解,应用语言中来,提高了教学语用语境的有效性,并为下面课文教学的展开做好准备。

三、活动激趣，巩固操练

出示图片鼓励学生利用When I grow up, I will…进行练习，然后鼓励学生相互交流，老师采访孩子们的理想，孩子们向全班同学汇报。

设计意图：

采访活动加深学生对单词,句型使用情境的理解和运用,从师生互动到生生互动,学生充分参与到课堂中。

四、读说运用，拓展新知

1、出示课文图片，为课文情境进行铺垫。然后同学带着问题听录音，整体感知课文. 2、学生带着问题听音,并模仿语音语调跟读。

3、教师与学生共同探讨，翻译课文后核对问题答案。

4、学生自读课文，思考课文内容并质疑后齐读。

5、请学生分角色朗读。并鼓励表演对话。

设计意图：

通过引导学生进行由听音模仿,自读课文,感悟课文到表演对话一系列活动,帮助学生建立语感,对对话内容形成完整认识。同时教师根据课文有效捕捉核心要素,由浅入深地使学生主动运用已有知识去建构新的语言知识,提高语用理解能力,从而获取学生自主阅读的能力。

五、板书设计

Lesson 8 左侧：nice-looking doggie-doggies

design-designer open- close 右侧：When I grow up, I will open a chocolate shop. 设计意图：此板书设计紧紧围绕着本节课教学中重点的单词和句型进行展示，并在教学过程中逐步分解教学难点，使本课的教学目标得到很好的落实。