Unit 1 A Music class国家获奖教案

4B M4U1 A Music Class单元整体设计教案

泗东小学

孙喆

一、

单元目标

1. 全体学生能借助课后练习，以口、笔的方式询问物品所在位置和所属人。

2. 大部分学生能运用有关乐器的核心词drum, violin, piano, triangle和核心句型Whose… isit? It’s

…’s

…

It’s

…

询问他人物的所属人，并能根据图片做出正确的应答，发音正确，语调基本达意，大部分学生能做到语法正确。

3. 大部分学生能运用有关乐器的核心词drum, violin, piano, triangle和核心句型Where’s…

It’s…

询问他人物品的位置，并能根据图片，运用已学过的介词，做出正确的应答，发音正确，语调基本达意，大部分学生能做到语法正确。

4. 全体学生通过课后练习，能用第一人称的形式，借助俱乐部申请表，比较正确地写出自己最喜爱的乐器、乐器发出的声音和自己的感受

5. 全体学生通过一个单元的学习，能了解国内外的著名乐曲、文化，思考自己最喜爱的乐器并尝试进行演奏，感受音乐带来的情趣。

二、

分课时课题

Period 1

Enjoy the music Period 2

A Music Class Period 3

Enjoy a story Period 4

Join the Music Club

三、

分课时目标

第一课时

语言知识

语言技能与运用

情感态度

学习策略

1.

积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.

在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

3.

积极运用所学英语进行表达和交流。

1.

能够借助图片，1.

能在In the Music 1.

通过主人公建立核心词汇drum, violin, Room的语境中，正确朗读和初步运用核心词汇drum, violin, piano。并在课后练习中正确抄写核心词汇。

对喜爱的乐器和音乐的描述，了解国内外的著名乐曲、文化，享受乐器和音乐带来的情趣。

piano的音、义、形之间的联系，能在课堂活动中正确朗读。

2.

能听懂和正确朗2.

能在In the Music 读核心句型Whose … is it? 理解其意思，并初步运用。

Room的语境中，用正确的语音语调朗读核心句型Whose … is it?询问物品的所属人。

3.

能在In the Music Room的语境中，初步运用核心句型It’s … ’s … It’s… 表达物品的所属人，并进行简单描述。

3.

能正确认读和初4.

能在In the Music 步运用句型：I can play the …, and I Room的语境中，初步运用句型I

enjoy the music. It sounds …

can play the …, and I enjoy the music.和核心词汇表达自己会演奏的乐器。初步运用句型It sounds…表达不同乐器发出的声音。

第二课时

1.

能够熟练理解和1.

能在A Music 运用核心词汇drum, violin, class的语境中朗读和初步运用核心词汇triangle，词汇guitar并在课后练习中正确抄写。

1.

通过对乐器的演奏，让学生进一步了解乐器，并享受在音乐课上演奏乐器的快乐时光。

1.

认真倾听同伴，积极思考，合作完成任务。

2.

积极运用所学英语进行表达和交流。

piano，能够借助图片，建立核心词汇triangle,音、义、形之间的联系，能在语境中

初步感知词汇

guitar的音、形、

义并能在课堂活

动中正确朗读和

运用。

2.

能够正确朗读Whose … is it?并在情境中进行问答。

2.

能在A Music class的语境中，正确朗读运用Whose… is it?询问物品的所属人。

3.

能听懂和正确朗3.

能在A Music 读核心句型class的语境中，

Where’s … ?理解其意思，并初步运用

用正确的语音语调朗读核心句型Where’s…?询问物品的位置。

4.

能在A Music class的语境中，初步运用核心句型It’s … ’s … It’s… 结合所学过的介词表达物品的位置。

4.

能正确认读和初5.

能在A Music 步运用句型：And …is my class的语境中，初步运用句型And …is my favourite.

I …(often)…. It makes me…和核心词汇表达自己对乐器的喜好和演奏乐器的感受。

第三课时

1.

能借助图片和视1.

能在语境中感知、1.

在故事的内频，理解单词和词组Hamelin, 理解单词和词组Hamelin, piper, be full of, gold, walk behind, walk away from, go back 容和情感的推进中理解遵守承诺的必要性和重要性。

1.

认真阅读，培养阅读能力，尝试复述故事。

favourite.

I …(often)…. It makes me…

piper, be full of, gold, walk behind, walk away from,

go back等，并正确朗读。

2.

对整个故事有大2.

学生能在故事阅致了解，学生能整体把握故事大意，体悟故事的中心思想和主要内容。

第四课时

1.

能够灵活运用核1.

能在Join the 心词汇drum, Music Club的语境中灵活运用核心词汇drum, violin, piano，

triangle进行听、说、读、写。

1.

通过学生填写音乐俱乐部申请表来激发学生学习音乐的积极性和对乐器演奏的表演热情。

2.

制作简易乐器并进行演奏的形式，让学生了解生活中音乐的乐趣无处不在。

1.

积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.

在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

3.

积极运用所学英语进行表达和交流。

读过程中理解语篇含义，初步形成复述此故事的能力。

violin, piano，

triangle的音、形、义。并能在课堂活动中正确朗读和运用。

2.

能够正确朗读核2.

能在Join the 心句型Whose … is it? Where’s … ?并在情境中询问他人物品所属人和位置进行问答运用。

Music Club的语境中，正确朗读运用Whose… is it?询问物品的所属人，型Where’s…?询问物品的位置。

3.

能在Join the Music Club的语境中，灵活运用核心句型It’s … ’s … It’s…表达物品的所有

3.

能正确认读和初人和位置。

步运用句型：Tie 4.

能在Join the the rubber bands. 描述做乐器的步骤。

4.

能正确认读和初步运用句型：…is my favourite. I can play… I want to join the Music Club.

Music Club的语境中正确认读和初步运用句型：…is my favourite. I can play… I want to join the Music Club.填写俱乐部申请表。

四、

第二课时教学过程

教学重点：

在语境中学习句型Where’s...?并能正确应答。

教学难点：

在语境中学习句型Where’s...?并能正确应答

教学准备：

多媒体课件、各种乐器

Procedures Pre-task preparations

Contents 1.

Warming-up

2.

Check the homework

Methods Purposes Sing a song 通过歌曲演

唱营造轻松

愉快的学习

氛围。

Make a dialogue in 用对话的形pairs 式复习上节

课的核心单

词和句型。为

本节课内容

的递进埋下

3.

Elicit the topic

While-task procedures

Listen to the bell and look at the timetable.

1.

Alice’s triangle (1)

Listen and choose

(2)

Read the word

(3)

Look and say -Where’s the triangle?

-Where’s the -It’s …

triangle?

-It’s beside the

drum.

-Whose triangle is

it?

- It’s my triangle.

(4)

Try to say

-Where’s the

triangle? I always play the triangle -It’s beside the after class. drum. It makes me happy. -Whose triangle is

it?

- It’s my triangle.

(5)

Chant

(6)

Listen , read and

answer

Alice always plays the

triangle after class?

How does she feel?

(7)

Read in pairs

2.

Ben’s guitar (1)

Enjoy the video

(2)

Fill in the missing

letters.

/gɪˈtɑ:/

guit__

伏笔。

创建音乐课的场景，让学生在场景中进行语用。

整体感知文本，通过选择的形式让学生对于所学内容初步感知。

寻找triangle和它的主人，结合句型操练和chant复习介词。

借助视频让学生感受吉他的音质和特征，为后面与小提琴的区别埋下伏笔。

Post-task activities Homework (3)

Read and answer:

What’s the difference 通过对比让between the guitar and 学生对两种the violin? 乐器有更深

入更清楚的(4)

Look and answer 了解。

Where’s the guitar?

通过问题引(5)

Chant 导和chant继

续帮助学生

复习位置关

系的介词表(6)

Listen and 达。

complete

(7)

Read the dialogue

(8)

Make a dialogue in

pairs

3.

Danny’s drum (1)

Listen to the 通过听的过

dialogue 程再次感知

文本为下面

的复述打下

基础。

(2)

Retell the dialogue

(3)

Look and say

1. Review the story Read the whole story

朗读的形式

帮助学生回

顾故事内容

2. Play the music Play the music 演奏音乐的

of’Do-re-mi’ with 方式让学生

different musical 体验音乐带

instruments and sing 来的快乐，引

together. 导学生喜欢

音乐课。

3. Listen, enjoy and say. Enjoy the Music class.

Enjoy the music.

1.Read the words and text on P47,48 and read the passage of the Music class. 2. Finish the exercise sheet.

板书：

M4U1 （2）A Music class What

Where

Whose

How triangle

beside the drum

Alice’s

happy

guitar

behind the piano

Ben’s

cool

drum

in front of the piano

Danny’s

super