（听赏）土耳其进行曲教案板书设计

音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案

魏灿亮

教学目标：

1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。

2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。

3、引导学生参与乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。

教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及每个段落的旋律及律动，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。

教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。

教学准备：钢琴，多媒体，伴奏“乐器”。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

师：同学们，大家好。请同学们跟着老师一起随着音乐，律动起来，（踏步走）（教师播放《运动员进行曲》）。

师：听过吗？一般在什么时候听过？

生：（运动会）

师：

知道为什么叫进行曲吗？

生：（不知道）

师：进行曲式具有节奏步伐的乐曲。并且今天老师还给大家带来了一条进行曲的基本节奏型：╳ 0| ╳ 0|╳

╳|╳ 0| （随着音乐踏步走并拍打节奏）

师：通过这种节奏，今天我们要来学习、欣赏另一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲》，它是由世界音乐大师“音乐神童”莫扎特作曲。

二、介绍“乐神之子”莫扎特：

1．莫扎特故事：关于他神童的往事，是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。

2.简介乐曲背景：

师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。

设计意图：让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。

三、赏析乐曲：

下面请同学们听一听这首《土耳其进行曲》，想想你听完之后，想到了些什么？

（旋律流畅，风格清新，速度稍快。。。）

主题A：

师：乐曲有三个不同的主题，我们来分段欣赏。首先请听第一段，同学们听完请告诉老师你们听完的感受。 （播放A主题）

学生按要求回答问题。（欢快、愉悦）

师：现在同学们一起跟着老师钢琴哼出这一主题的旋律。

师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。

（播放音乐，生听第2遍，师画图）

师：哪位同学发现了图谱有什么规律？（很多相似的地方）

师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。

(伴随音乐，用声音da来模唱第一个主题、一部分同学打节奏，一部分同学用手势画图。) 师：同学们，第一个主题我们应该用英文字母什么表示？

生：字母A 主题B: （播放B主题）

师：这个主题与上一个主题在力度上有什么不同？

生：（大，强，重……）

师：力度大表示了什么？

生：（表示军队行军的震撼场面）

师：用beng来模唱（幻灯片展示乐谱）

（师弹奏，生跟唱，要求爆发有力）

师：这里呀，我们要用老师刚刚说的进行曲的基本节奏型来为这一段旋律伴奏。

师模拟表演节奏：╳

0| ╳

0|╳

╳|╳

0|，并讲解该节奏，强调掉该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。

（生表演该节奏）

（播放B，生用节奏伴奏表演）

第二个主题用字母B表示。

主题C：

播放C主题，师比划音乐高低走向的手势，同学们观察并回答手势的作用

同学们听着音乐，病根据音乐的高低变化，做出相应的手势

师：反复记号，要唱两遍。

师：又一次说明了莫扎特是一个非常严谨的人。他的每一部作品都是经过深思熟虑，反复推敲的。

尾声：

（播放尾声，生听）

师：尾声的情绪是怎样的？

生：情绪高昂

老师出示节奏四、复听乐曲：

1.忆一忆，辨一辨

播放每一段，让同学们做出相应的活动，并说出是哪一段？

出示段落出现顺序图。

师：次数最多是主部，其他的叫插部。像这样主部重复多次与插部交替出现的曲式叫回旋曲式结构，所以土耳其进行曲又叫土耳其回旋曲。

3.课堂延伸

师：刚才每一段的动作还记得吗?老师把整首曲子放给你们听，请你们把刚才的分段表演串起来。

（播放完整乐曲，学生表演，教师指挥）

师：同学们表演的非常好，非常的投入，心情舒畅吗？有专家曾经研究过莫扎特的音乐，发现他的音乐还具有治疗精神疾病的效果，他说：莫扎特的音乐比较简单，总是让某一旋律多次重复出现，而且是以我们大脑喜欢的模式重复。我们刚才听到的这首《土耳其进行曲》的旋律也是这样吗？

生：是的

师：同学们，音乐是世界上通用的语言，现在这首《土耳其进行曲》来到了，爵士音乐的发源地美国新奥尔良，请同学们欣赏由老师即兴演奏的爵士版的《土耳其进行》

为尾声部分伴奏

五、小结：

师：同学们，音乐无国界，世界上的每个国家的经典音乐，在不同场合、不同国度，都可以有不同风格。希望同学们，把这些经典的音乐继续发扬光大。