（律动）唱呀，跳呀教学设计实例

备课人

课 题

彭娟

时钟在说话

学科

形体

上课时间

12月20日

技能目标：训练手的方位的准确性 教学目标

教育意义：通过时针、分针、秒针、时间滚滚等动作帮助小朋友们

树立珍惜时间的观念和意识。

教学重难点：训练手的方位的准确性

教学准备

课件、音乐、U盘

教学过程：

一、课堂组织

1、课前准备：桌面净、姿势齐

2、体态训练:坐姿评比

3、热身训练：师带学生进行热身运动(复习组合）

师：我们一起来做运动吧！

二、导入

1、猜谜语导入课堂，激发学生兴趣。

师：今天，彭老师给大家带来了一样东西，想知道是什么吗？彭老师出个谜语，看哪位同学能猜出来。

谜语：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。

2、出示学具钟表

师：瞧！时钟指向几点啦？早上这个时间你在做什么呢？请用动作表演出来。（8am 3pm 9pm）

老师用钟表拨动时间，学生表演出对应时间在做什么。

师：原来大家都认识钟表，都知道什么时间该做什么事情呀！

三、新课教学

（一）学习手的几个方位：

师：今天，我们就来学习一个关于钟表的舞蹈，在学习舞蹈之前，请先跟彭老师学习一下手的几个基本方位：

正下位、旁斜下位、旁平位、旁斜上位、正上位

跟音乐练习五个手位（音乐：风吹麦浪）

（二）学习主要动作及其规格：

师：同学们学习的可真快，那么，你们知道为什么在学习舞蹈前，要来先学习手的几个基本方位呢？（请生回答）

师：因为手的方位就好像钟表盘上的时针和分针，请你用我们刚刚学习的手的几个方位来模仿老师拨动的时间。

师：那么我们一起来学习舞蹈吧！请看老师示范。

（师示范）

师：你看到了什么动作？学会了什么动作？请你来教一教大家。

（生模仿，并要求学生为动作取名，且引导学生讲出动作规格。）

a、时针、分针舞姿：一手旁平位，一手正上位，五指并拢，手心 向前（左手平位时是3点钟，右手平位时是

9点钟） b、时钟表盘：想象一个以身体为中心的表盘，时针秒针在表盘上

运动，五指并拢，正下位（手心向里）、旁斜下位

（手心向下）、旁平位（手心向下）、旁斜上位（手

心向下）、正上位（手心向前）两拍一动。

（注意手的方位的准确性，强调一拍到位，有机械感。）

c、时间滚滚：双手由正上位握空拳相互缠绕至胸前，松腰低头。

d、时钟布谷：双臂屈肘于体前，双手握空拳顶碗，食指伸出，身

体前倾45°（模仿钟表里的小鸟报时）

（要做出布谷鸟快速从时钟里探出身体的感觉。）

（三）学习舞蹈：

1、分段学习：（数节奏）

师：要想学会这支舞蹈，你不仅得会主要动作，还得知道动作的顺序和节奏。下面，我们一起来学习第一段，请你想个方法来记住动作顺序及节奏。

（注意：准备位置：身向一点，站立，双臂收体侧）

2、练习

（四）、表演

1、集体

2、个人展示

四、总结

师：同学们，这节课我们学习了手的几个基本方位，还学习了舞蹈《时钟在说话》，希望通过这支舞蹈，同学们能够做到在什么时间做什么样的事情，树立珍惜时间的观念和意识。

五、课堂反思

《时钟在说话》是一个非常有趣的舞蹈，适合二年级学生，音乐开始时钟走动的声音一下子就把孩子们的注意力吸引过来了。根据二年级孩子的身心发展特点，我制定的教学目标有两点，一个是技能目标，训练手的方位准确性，二是教育孩子们珍惜时间的观念和意识。

我首先以猜谜语的方式引出今天的主角，时钟，而且拿着教具时钟，让孩子更直接的感受时钟，认识时钟。接着学习手的五个基本手位，引导孩子想象手位和时钟之间联系，为学习舞蹈铺下基础。在学习舞蹈的时候，让孩子自己发现舞姿，并展示给其他同学，充分调动学生自主学习能力，并且，老师加以提示，完善补充动作规格、要求，为后面完整表演奠定基础。但是，我发现有一个环节有点多余，让孩子记顺序和节奏，并且在这个环节过多计较，浪费了时间，其实，对于二年级学生来说，舞蹈音乐方面，感知比表述更重要，孩子们能很好的跟上音乐跟着老师舞蹈，但是真让他们表述出来是有难度，并且没必要的，所以导致展示环节，学生表演了两遍就没时间了，虽然已经讲的非常细致，但是实操过少，孩子们真正并没有掌握的很好，所以环节与环节的时间没有把握很好，下次要多加注意。还有个问题，每次细致的讲解完要及时让孩子跟音乐感受、舞蹈，这样效果会更好。