12 The giant’s garden教案教学设计导入设计

Unit 12

The giant’s garden

单元教学内容与目标

教 学 内 容

●

描述事物的特征。

功特征；态度；频度

●

描述个人的喜好。

能

●

描述事件发生的频率。

●

A giant lives in a big house with a beautiful garden. ●

Children like to play in the garden.

●

She brings beautiful flowers and birds，but she does not bring any to the giant’s garden.

●

It is always winter in the giant’s garden.

wall，kind，through，no entry，(be) kind to，knock ●

听懂故事内容，理解故事大意。

●

用... (does)句型描述客观事实。

●

用... like to ... (do)句型介绍别人的喜好。

●

用... always/never...句型描述事件发生的频率。

●

用... (doing)句型描述正在发生的动作。

●

读懂故事《巨人的花园》，领悟其寓意。

语言知识

核心句型和

日常用语

词 汇

听

语言技能

说

读

写

●

正确书写本单元的核心词汇。

教

学

目

标

●

能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

●

能用所学句型复述故事。

●

通过故事阅读，理解故事寓意，懂得“快乐要与人分享”的道理。

教学重点：●

词汇：wall，kind，through，no entry，(be) kind to，knock down ●

句型：A giant lives in a big house with a beautiful garden. Children like to play in the garden. She brings beautiful flowers and birds，but she does not bring any to the giant’s garden. It is always winter in the giant’s garden.

分课时教学目标 一、任务预设

学生能够借助图片提示读懂故事，理解故事寓意，并能做角色扮演。

二、课时分配

课时

教

学

内

容

及

目

标

词汇：giant, wall, no entry，(be) kind to ...，knock down 句型：A giant lives in a big house with a beautiful garden. Children like to play in the garden.

Miss Spring does not bring any to the giant’s garden.

理解故事大意。

图1-9 通过看图说话活动，帮助学生初步了解故事的人物、背景和故事大意，并学习生词，激发学生的阅读兴趣，领会故事寓意。

教学重点

第一课时

教学内容

教学目标

教学重点

教学内容

把握故事细节。

图1-9 通过读故事和判断正误的练习，帮助学生进一步理解故事内容，学习故事中出现的单词和句型，为后续的课本剧表演作铺垫。

理解故事寓意。

图1-9 第二课时

教学目标

教学重点

教学内容

第三课时

教学目标

1. 通过复习和讨论，帮助学生理解故事的寓意。

2. 通过角色扮演、复述故事等活动，帮助学生综合适用学过的语言。

3. 通过学习任务(Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，完成课本剧的表慎。

1

课题

教学

内容

知识与技能

教学

目标

第一课时

图1-9 通过看图说话活动，帮助学生初步了解故事的人物、背景和故事大意，并学习生词，激发学生的阅读兴趣。

教学

重点

过程与方法

在语境中阅读、学习故事。

情感、态度

通过故事阅读，理解故事寓意，懂得“快乐要与人分享”的道理。

与价值观

词汇：wall，kind，no entry，(be) kind to ...，knock down 句型：A giant lives in a big house with a beautiful garden. Children like to play in the garden.

Miss Spring does not bring any to the giant’s garden.

理解故事大意。

理解故事寓意。

教学

难点

教具

准备

多媒体、词卡

Pre-task preparations

1. Listen and enjoy. (歌谣资源来源于5B Module1 Unit2) 2. 呈现故事主要角色：Miss Spring、giant Question: Who’s she? Why do we call him“Giant”? 设计意图

读前唤醒学生头脑中与语篇相关的已有图示，做好学习的心理准备和知识铺垫。

以问题助理解，介绍角色。

在情境中生生互动交流，调动思维。

文化意识渗透，突出培养英语核心素养。

自由谈话，展开话题。

巧用文本插图，预测内容。教

学

过

程

3. Free talk: What do you want to do in the garden?

Group work.四人小组讨论。

4. 无痕过渡，呈现课题，英语介绍故事的出处——格林童话。

5. 呈现一些学生熟悉的格林童话封面，如《Snow White》、《Little Red Riding Hood》等，与学生交流。

Question: Do you know these storybooks? Can you say anything about them?

6. 呈现故事主角巨人的不同脸部表情angry，sad，happy，预测故事。

2

Question: How does the giant feel? And what does he do? While-task procedures

1. 提出问题，播放完整故事动画视频，让学生边看故事边思考。Question：How does the giant feel? And what does he do? 2. a. 多媒体呈现图片二，提出问题，看图说话。Question：How does the giant feel? Why? 在情境中逐句细读文本。

b.在故事情境中学习（be）kind to…

He is not kind to the children.

c. 仿读、Group work. 4人小组，合作朗读。

3. a. 多媒体呈现图片三，提出问题，看图说话。Question：Then what does the giant do?

在情境中逐句细读文本，学习“wall”。

b. 在故事情境中学习“No entry！”。提问，促文本理解。

Question：What’s on the tall wall?

Who puts up the sign? What does the sign say? And what’s meaning?

c. 看PPT听录音仿读。

4. a. 多媒体呈现图片五，提出问题，看图说话。Question：提问，激活思维。

以提问促思考，调动思维，欣赏完整故事。

朗读，强化理解。

引导式提问加深学生对知识的理解。

阅读中层层深入绘本并提问，促进逻辑思维。

朗读，强化理解。

How does the giant feel? What does he say? 在情境中逐句细读文

本。

朗读，强化理

b. Group work. 4人小组，合作朗读。

解。

5. a. 多媒体呈现图片九，提出问题，看图说话。Question：

What does the giant do? 在情境中精读文本，学习“knock down”。

b. 提出问题，看图说话。Question：How does the giant feel? 细节处提问，启发思维。

Why? What does he say? 在情境中精读文本，学习（be）kind to…

The giant is

kind to the children. 朗读，强化理c. Group work. 4人小组，合作朗读。

6. 提出问题、思考，完整朗读故事。Question：First, Miss Spring doesn’t visit the giant. Why?

Finally, Miss Spring never comes late again. Why?

解。

回归整体，朗读故事。整体回顾绘本，设置评价性问

3

Post-task activities

l. 读后师生小结：First, Miss Spring doesn’t visit the gaint. Because the giant is not kind to the children. Finally, Miss Spring never comes late again. Because the giant is kind to the children. 2. 思考、讨论：What do you learn from the story?

Homework：

抄写生词。

听录音仿读故事。

阅读文本。

题，引导学生概括反思绘本，培养综合语用能力。

开放式提问拓宽学生的思维空间，引导学生通过讨论、思辩活动，培养学生多方向、多层次、多视角地看待问题和发表见解的能力。

Unit 12 The giant’s garden

板

书

设

计

How

Why

What

giant

No entry! angry

not kind

builds a wall

kind

knock down sad

cold

knocks down

wall

(be) kind to…

happy

Miss Spring comes

plays with…

本节课的教学在轻松愉悦的气氛中进行。我看到了学生们对英语故事的喜爱，感受到了他们在学习过程中的思维活动，见证了他们思维品质的提升。

结合实际教学内容，我充分利用插图资源创设语境，帮助学生观察教材插图信息，在阅读过程中，适时呈现关键词、固定句型等支架，帮助他们深课后记

入学习教材文本，并逐步提高语用能力。

阅读是获取信息的重要手段，需要我们充分理解教材，深挖文本，精心设计层次清晰、难易适度的阅读任务，在读前、读中、读后系统指导，培养学生的阅读技巧和策略，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和思维品质，提升英语学科核心素养。

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