BPPT配套教学设计内容

PEP5 Unit6 B Read and write 教学设计

教学分析 1．教学目标：

（1）能完成Read and write部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

（2）能听说认读单词“hear，grass，ant,worry,stuck,mud,pull,everyone”。

（3）能根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

(4) 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

2．教学重点、难点分析：

重点：

（1）能够掌握获取关键信息，完成相关的阅读任务。

（2）能正确、规范完成句子的书写，并能根据简单地复述故事。

难点：

（1）能够理解新词、新短语，提取信息，掌握一些基本的阅读技巧。

（2）能够通过不同途径，解决语篇中的新单词、新短语障碍。

课前准备

1．提前布置学生在口语易平台听课文三遍，并利用平台预习新词。

2．学生将课本中表情图事先绘制完成。

3．多媒体课件。

4. 每个学生一张阅读用纸。

教学设计

教学步骤 Warming up 1．Song: How do you feel ?

课件播放歌曲，学生跟唱

歌曲热身，活跃课堂气氛

本活动检测了学生对心情词汇的音、义的掌握情况，激活了旧知，游戏又活跃了课堂气氛。

2. Game: T: How do you feel today ?

S: I feel happy. T: Show me a happy face(学生课前画好的心情脸谱)。

Make your face happy. S 听指令出示对应的心情脸谱，并做相应的脸部表情。

（T和学生示范2次，接着学生两人合作玩游戏）

本活动复习了刚学过的心情词汇，激活了旧知，游戏又活跃了课堂气氛。

Presentation and Practice）

1. Look and say: ⑴

课件呈现人物（动物）的心情图片以及对应的事件。

如：The girl is _______. Because today is her birthday. 学生补充句子，接着全班齐读句子。

学生一起说完数句话后，课件提供人物表情图，并让学生猜原因,初次操练本课主要句型。

呈现本课主句型，呈现不同人物的心情和原因事件，也为接下来的教学环节铺垫。

2. Read and write ⑴ Lead in 课件呈现Robin和Ant。

T: How does Robin/the ant feel ? S1:…

承接上面的活动，引出故事人物。

(2)Read quickly and find out T: Now read the story quickly and find out the answers. 阅读任务：

First, the ant is ______.In the end the ant is ____. First, Robin is ______. In the end Robin is ______. 阅读策略：快速找到答案，圈出关键词

，找出故事人物心情变化的词，并为下文做好铺垫。

（3） Read carefully and choose the reason. The ant is afraid, because ________________. In the end, the ant is happy,because _______. Robin is worried, because __________. In the end ,Robin is happy,because ____________. A. he helps Robin out of the mud with his friends. B. he is stuck in the mud. C. he is in the grass. Robin is going to sit on the grass. D. Ant and his friends help him out of the mud. (学生细读，选择，个人汇报答案，接着全班齐读四句话感受主人公心情变化的过程，再次理解故事情节。）

第二次阅读，细读,找出蚂蚁和Robin心情变化的原因，根据他们的心情变化为线索帮助学生进一步理解故事的内容。

（4）Read and number 课件呈现故事四幅情节图，学生先将故事段落标号，将四幅情景图排序，并将段落与对应的图片搭配。第三次阅读，排序，学生进一步理解故事情节。

（5）Read quickly and find out the new words or phrases (阅读策略：快速浏览全文，框出新词或短语。）

第四次阅读：

本活动设计意在学生通过自主学习，合作学习发现问题，探究问题，解决问题。

（6）Listen and repeat. a. 打开口语易平台，听课文，注意升降调、重读、停顿. b. 再听，逐句跟读平台的录音。

C. Act out the story. (7)Fill in the blanks 讨论,学生书写检测,细化书写步骤，适时关注，及时纠正反馈，同桌交换批改，将规范书写落到实处。

(8)Look and think Robin is strong. And/But he hurts/don’t hurt the ant. The ant is little. And/But he can/can’t help Robin. T: So not always the strong is stronger. Someday the little is stronger. So what does the story tells us ? A.

We should always be nice to each other. B.

We shouldn’t hurt us. 为学生的个性化输出提供模板。

(9)Retell the story T: Do you like this story? Can you retell this story to your friends? Now I can help you. You can retell the story like in different ways. It is a sunny morning,the ant is _____because _______. The next day, Robin is ____because_____. In the end , every one is ____. So not always the strong is stronger. Someday the little is stronger. We should always be nice to each other . Consolidation and Extension. 活动：送礼物

学生抽取推荐信朗读，教师扮演圣诞老人送礼物。

在有趣的情景中再次落实流利阅读的目标。

Homework 1、登陆口语易平台，先听读、再模仿读，最后测试。

2、Retell the story.

板书设计

Unit 6 How do you feel?

Read and write：

Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.