12 材料与沉浮第一课时评课稿

《材料与沉浮》

执教者：梁群彩

一、教科书分析

教学设计

《材料与沉浮》是科学三年级下册第2单元《材料的选择》单元中的第4课。本课是在上一节课学习了材料的外观特征之后，开始进入对材料性能的探究，通过观察和实验的方法认识不同材料的漂浮能力。

二、学情分析

本课是在学生已经认识了常见材料之后，开始对材料的性能进行研究。学生基本能判断物体的材料组成，在日常生活中，他们也知道有些物体在水中会浮，有的物体在水中会沉，但是他们往往很少把物体的沉浮与物体的材料组成联系起来。另一方面，关于物体的沉浮与什么因素有关，绝大多数的学生都会认为与大小、轻重、形状有关，而且学生的这个前概念是比较顽固的，所以在本课教学中，需要精心准备实验材料和组织探究过程，通过探究活动转变学生错误的前概念，建构起科学概念。

三、教学目标

1. 科学知识

（1）知道有的材料能在水中漂浮，有的材料会在水中下沉。知道物体的沉浮与其组成材料有关。

（2）认识到可以根据材料的漂浮性能制成不同用途的物品。

2. 科学探究

（1）能根据实验中收集到的证据概括出浮和沉的物体的材料组成特点。

（2）通过分析实验结果，能初步解释物体的沉浮与其组成材料有关。

3. 科学态度

尊重事实，愿意改变自己的想法，接受他人合理的解释。

四、教学重点、难点

教学重点：通过分析实验结果，能初步解释物体的沉浮与其组成材料有关。

教学难点：通过分析实验结果，能初步解释物体的沉浮与其组成材料有关。

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五、教学准备

教具准备：回形针、橡皮擦、木块、橡皮泥、泡沫塑料、塑料瓶、石块等

实心材料：胡萝卜、水槽、小刀、记录表格。

六、教学过程

一、导入主题——物体的沉浮现象

媒体：出示本课情境图片。

问题1：你们游泳时有用过像浮板这样的器材吗？用过哪些？

交流：学生根据生活经验和已有知识，汇报对浮板等游泳辅助器材的感性认识。

问题2：塑料制品能浮在水面，还有什么材料可以浮在水面呢？

二、结构化探究活动

（一）

活动1：寻找能漂浮在水中的材料

1．观察各种物品的组成材料

媒体：出示回形针等实验材料。

问题：这些物品是由什么材料制成的？

活动：学生进行分组活动，观察各种物品，填写观察记录，并进行

讨论。

交流：请学生汇报观察结果，教师及时给予点评。

小结：物品是由各种材料制成的。

2．探究各种材料在水中的漂浮能力

媒体：出示橡皮擦和回形针。

问题1：把回形针和橡皮擦放进水里，会怎么样？你是怎样想的？

交流：请学生谈自己的看法。

引导：要求先预测后实验，及时记录。

活动：学生进行分组活动，观察不同的物品在水中的沉浮状态，填写实验记录，并讨论。

交流：请学生汇报实验中的发现。

小结：有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉。

问题2：物体在水中的沉浮与什么有关？

交流：请学生谈自己的看法。

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（二）活动2：胡萝卜的沉浮现象

媒体：出示胡萝卜，把胡萝卜放入水中。

问题：如果把胡萝卜切成不同大小、不同形状的胡萝卜块，它的沉浮状态会改变吗？你是怎样想的？

交流：请学生谈自己的看法。

活动：学生进行分组活动，观察不同大小、不同形状的胡萝卜块在水中的沉浮状态，填写实验记录，并讨论。

交流：请学生汇报实验中的发现。

小结：改变胡萝卜的大小和形状，胡萝卜的沉浮状态不变。物体的漂浮能力与其组成材料有关，与其大小、形状无关。

八、拓展延伸

想一想：你是否能改变萝卜的形状让它浮在水面上？

九、板书设计

12 材料与沉浮

各种材料的漂浮能力不同

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附表：

课题：12材料与浮沉

活动：寻找能漂浮在水中的材料

班级：

组员名字：

，

日期：

活动一：

观察不同的物品在水中的沉浮状态

物品名称

构成物品的材料

预测

沉

浮

实验结果

沉

浮

我的发现：

活动二：

不同大小的胡萝卜块在水中的沉浮状态

序号

沉

浮

序号

沉

浮

①

②

③

④

⑤

不同形状的胡萝卜块在水中的沉浮状态

①

②

③

④

⑤

我的发现：

4