4. 如果不守规则教学实录

《

如果不守规则

》教学设计

课题

执教者

解读

理念

解读

学生

如果不守规则

版本

广西师大版三年级下册

涂秀雄

工作单位

玉林市福绵区樟木镇调马小学

帮助学生参与社会，学会做人，养成守规则的良好习惯。

三年级学生对规则有一定的认识，但是还没有能够遵守规则的自制力，要加深对规则的认识和重要，不守规则带来的不良后果的教育。

内容标准

感受生活中的不守规则行为，初步形成规则意识，遵守规则。

情感态度价交流了解生活中的规则，感受规则给人们带来的好教学目标

值观目标

处，培养学生遵守规则的好习惯。

（《品德能力

通过制定规则，帮助学生了解遵守规则，对生活中与生活》目标

遇到的不守规则行为作出正确的判断。

按课标规知识

通过做游戏认识规则的作用，明白生活中处处有规定操作）

目标

则，人人要自觉遵守。

教学资源

教科书、参考资料、图片、现代化教育技术

教学重点

感受不守规则的行为后果，了解生活中的规则

教学难点

感受不守规则的行为后果，懂得遵守规则

教学方法

讲授法、讨论法、发现法、探究法

学习方法

交流讨论法、自主探究合作

教学手段

幻灯片、小黑板、多媒体教学

教学准备

游戏用具、课件

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

游戏导入

体验不守规则组织做吹气球做游戏

感受不守规则游戏

游戏，揭示课题

的乱、不公平

创设情境，了解不守规则

找生活中规则

总结

不守规则行为的探讨

感受规则

展示不规则的行为图片

观看图片

从找出不守规则的行为认识到要遵守规则

探讨校园内外规则，了解生活处处有规则

解

读

教

材

解读

方法

教

学

过

程

（重点部分）

展示校园和社讨论找出校会的一些规则

园内外规则分享结果

课堂延伸

提出制定班级尝试制定班学生受到思想了解《宪法》

公约，总结

级公约，说教育

制定班级公约

收获

板书

如果不守规则

设计

不守规则 ：乱 危险 守规则 ：有秩序 安全 教学效

学生能认识不守规则的后果，明白规则的重要性，懂得要遵守规则。

果预测

教学反思：

规则对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。

首先，课堂教学要源于生活，高于生活，指导生活

。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发，把儿童在学校或生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导自己的生活。 其次，学会利用课程，开发课程，建设课程。

在新课程的实施过程中，课程资源的开发和利用是每一个教师面临的全新课题。这节课我力求在这方面做一些尝试和探索。走进新课程的教师是课程资源的重要鉴别者、开发者和利用者。教师首先要树立教材不是唯一的课程资源，教学是“用教材”而不是“教教材”的观念。因此，我安排了制定“班级公约”这一内容，从深度上对课程进行了进一步的开发、创造。

三、教学要立足课堂，开放课堂，延伸课堂。

这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是向学生的生活中开放的，在课堂上，通过教师精心设计的种种儿童乐于接受的方式，通过老师的引导、提升和整合，这样的教育意义被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。

课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是比被我牵着走，显得较被动。