读、写含两级的数名师教学设计

《亿以内数的读写》教案

护徐联校闫丽霞

教学内容:冀教版四年级上册第56---57页。

教学目标:

知识与技能:

1、认识万级的数位和计数单位,掌握个级和万级的分级方法。

2、掌握亿以内数的读、写方法,并能正确读写。过程与方法:

过程与方法

让学生经历分级和知识迁移的过程,根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。

情感、态度与价值观:

进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重难点:

掌握亿以内数的读、写方法,并能正确读写。

教学具:

计数器多媒体

教学方法:尝试法

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

让学生说一说以前学过的哪些数和哪些数位?

师:我们生活中还有比一万更大的数吗?你还知道哪些更大的数?生举手发言。

师:同学们刚才说了一些比一万更大的数,这些数应该怎样读,怎样写,我们一起去探索一下。

设计意图:万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础,从而为学生的知识迁移作好铺垫。

二、探索新知:

1、出示幻灯片:从幻灯片上你了解到哪些知识?这些数你会读吗?试一试。学生尝试读数。

设计意图:个别学生积累了一定的读写大数的经验,由这些同学尝试读数,既可以让这部分同学体验到成功的喜悦,同时也可以激发其余学生探索的欲望。

2、认识万级的数位和计数单位。

(1)板书:17501 384402

师:在这个数中(17501),“1”在什么数位?表示什么?“0”在什么数位?“5”在什么数位表示什么?“7”呢?“1”呢? 384402的“3”在什么数位?表示什么?“8”在什么数位?表示什么?

师在数位顺序表中板书:十万位。这一位上的数表示几个十万。让学生一万一万地数,数十个一万,板书:10个一万是十万。

师:如果十万十万地数,数10个十万是多少呢?数一数。板书:10个十万是一百万。

在十万位的左边是什么数位呢?板书:百万位。

一百万一百万地数,数10个百万是多少?在百万位的左边是什么数位?师:在千万位的左边还有数位期待我们去认识,今天我们就认识到千万位。

(2)学生读一读数位顺序表中的数位。

(3)分级。

师:为了读数的方便,我们将数位进行分级。将个位、十位、百位、千位这四位分为个级,将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。

3、读数。

教师在数位顺序表的下方板书17501,问:这个数是几位数?最高位是什么位?指名说一说这个数的组成。

“17501”万级是什么?怎么读?个级上的数怎样读?连起来怎样读?板书:一万七千五百零一。

再板书“384402”让学生先读万级,再读个级,最后读整个数。让学生自己试着读一读“3504008”,试着总结读法,再交流。

板书:5826003 74016984

先指名说一说每个数万级上的数和个级上的数分别怎样读。归纳出:整个万级上的数表示什么?整个个级上的数表示什么?

4、让学生总结怎样读亿以内的数?

汇报交流:生1、先读万级上的数,再读个级上的数。生2、万级上有多少个万就读多少万。

生3、万级上的数要按个级上的读法读,读完再加一个万字。师生共同归纳:含有两级的数,先读万级,再读个级,万级上的数按照个级上的数的读法读,读完再加一个“万”字。 5、写数。

多媒体出示:一千四百万九千五百零四

让学生分别读出万级和个级上的数。让学生尝试自己写一写,再总结。师:先写万级上的数,按照个级上的写法写,再写个级上的数。

三、拓展练习:

1、57页1题。先让学生独立读一读,再指名读。最后引导学生归纳关于零的读法。

2、写出横线上的数。先让学生独立写一写,再让学生自己分级读一读,同时把写错学生的拿到展台,分析出错的原因。

3、(1)先让学生独立审题,弄懂统计表各栏的内容,再让学生读一读各年的销售量。

(2)从上面的数据中,你了解到哪些信息?想到了什么问题?(3)用计算器算一算每年比上一年增加的销售量。

4、同桌互相在计数器上拨数,让对方读一读;或一人说数,另一人在计数器上拨数。

5、多媒体出示收集一些大数,让学生说一说这些数字的意义,再读一读,写一写。

四、全课小结。

本课我们学习了哪些内容?你有哪些收获?

板书设计

课后反思:

亿以内数的读写17501 384402 10个一万是十万

10个十万是一百万

一万七千五百零一

5826003 74016984