平年、闰年优质课教案

《平年和闰年的判定方法》教学设计

南宫市第一小学小学刘红格教材分析:

“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。了解平年和闰年的主要区别,掌握平年与闰年的判断方法,教材的编排,十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动,引导学生主动建构。先让学生观察1980年至2009年2月天数的统计表,建立“2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年”的概念,同时知道闰年的全年是366天。,以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识,为应用到今后的生活和学习中奠定了基础,教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年”。

学情分析:

三年级的学生已经能在教师的指导下,发现并提出简单的数学问题,在解决问题过程中,能进行比较简单的、有条理的思考。同时,学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。

教学目标:

知识与技能

1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年的特征;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发学生对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。

过程与方法

经历平年、闰年有关知识的形成过程,体验观察、总结判断的方法。

情感、态度与价值观

在探究平年、闰年知识的过程中,感受探索知识的乐趣,感受数学与实际生活的联系。

教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学理念及教学方法:通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动,引导学生自主构建。

时间安排:6分钟左右

教学过程:

一、导入

1、通过上一节课的学习,已经知道了关于年、月、日的一些知识

2、提问激趣,引入课题。

为什么大小月歌最后一句:“平年二月二十八。”然后,提出本节课的教学内容,并板书课题:认识平年和闰年

二、探究体验

1、认识平年、闰年

出示ppt:1980年至2009年的2月的天数统计表。

看看有什么发现?

师:我们把二月有28天的那一年叫什么?29天呢?

板书平年二月有28天闰年二月有29天

2、启发学生根据这个知识点,续编歌诀。

3、练习:说说统计表中那些年份是平年,那些年份是闰年。

4、观察平年、闰年出现有什么规律?

出示ppt:1980年到2009年的二月天数统计表。

并判断其是闰年还是平年。

小组内讨论发言:在表中,你们发现平年闰年的出现有什么规律?

组内交流意见后,组织汇报

板书(通常,每四年里有三个平年,一个闰年)

5、观察闰年年份与数字4的联系。

组内交流,全班汇报:

生:闰年年份除以4都没有余数,平年年份除以4都有余数师:咱们分男女生计算,男生随意选择闰年年份除以4看是怎样的结果,女生选择平年年份除以4看是怎样的结果。

分男女生汇报,并找出规律

6、总结并板书:公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

7、用你喜欢的方法判断2016年、2020年1900年是闰年吗?

学生独立计算1900年是闰年。

课件出示万年历师生共同查寻。

结果,1900年不是闰年。

学生迫不及待的问:为什么?它们都是4的倍数呀。

出示ppt:关于闰年的科学知识。

师:细心的同学肯定发现了,按每年365天计算的话,实际上少算了5小时48分46秒,每四年少算的时间只是接近一天,实际上不到一天,这样日积月累就会有很大的误差,为了弥补这个误差,科学家们就规定年份数是整百数的时候,必须是四百的倍数才是闰年。所以,有这样一种说法:“四年一闰,百年不闰,四百年又闰。”

三、实践运用

1、出示ppt:判断哪些是平年,哪些是闰年?

四、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

教学反思:

新课程标准中提出,人人要学习有用的数学,学习和学生们的生活息息相关的数学。为此本节课力求将书本数学走向生活数学,无论新课还是练习题都取材于学生熟悉的、典型的生活素材,让这些例子能让学生为之思索、争论、兴奋。

灵活运用“自住——合作——探究”的学习方式,让学生“做数学”经历探究的过程,让学生在“做”数学中体验到成功,收获快乐。

本课的教学设计,着力体现了这样两点:一是无论新课还是练习题都选取学生熟悉的、典型的生活素材,激发学生积极探索的兴趣。

二是关注学生的学习过程,培养思维能力和解决简单实际问题的能力。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中,提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。课堂上尽力给学生时间探究,给学生自由发言的氛围,给学生一些鼓励和快乐,激励学生大胆质疑,目的就是让学生活起来,动起来,树立学习的信心,培养创新的意识。