数铅笔主要内容及教案内容

北师大版一年级下册第一单元第一课时《买铅笔》第一课时教学设计

一、教学内容

北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减(一)》。课本2、3页第一课时《买铅笔》。

二、设计理念

《奥运开幕》是北师大版教材一年级下册第一单元《加与减(一)》当中2页、3页中的内容,本课是在学生已经在一年级上学期时初步学习了9加几的进位加法的基础上进行教学的。减法低年级学生不容易掌握,退位减法就更难了。因此,根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,选择了动手操作、引导发现等方法,引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。

三、教学目标

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

四、学情分析

减法对于一年级下册学生来说并不陌生,学生已经学习了关于减法的一些知识,但退位减法课堂上学生还没有接触

过。我发现部分一年级的学生父母会有教孩子一些退位减法计算,但孩子只会生搬硬套,并不理解,所以学生计算慢,错误率高。我精心设计这一数学课堂,最大限度的发挥每个学生的主动性,让他们真正做到理解算理算法。

五、教学重难点

教学重点:学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。六、教学课时

一课时

七、教学准备

多媒体课件、小棒。

八、教学过程

(一)复习引入:

1、口算练习(看谁算得又对又快)。

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2、填一填

9+()=13 ()+9=15

【设计意图:在带学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,复习9加几的知识,为讲十几减9作铺垫】

(二)创设情境,学习新知:

1、谈话导入。

师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看她是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情境图)

师:在袋鼠阿姨开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。

师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几支铅笔?卖给小兔妹妹几支铅笔?

你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多提问几个同学)

(师板书:有15支铅笔,买走9支铅笔,还剩几支铅笔?)【设计意图:学生可以用自己的话来叙述,只要能表达出图意就行,培养学生的提问能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后学习打下基础。】

2、独立思考,探索算法。

师:解决“还剩几支铅笔”这个问题,你能列出算式吗?

根据学生回答,师板书:15﹣9=

师:说说你为什么要用减法呢?

生:解决“还剩多少”的问题就用减法。

师:15﹣9怎样算呢?今天我们一起来研究。请同学们和同桌两人一组用小棒代替铅笔摆一摆,并说一说你是怎么算的?

小组合作,教师巡回指导。

师:现在请同学们说说你是用什么方法解决这个问题的呢?全班交流,教师整理板书。

(1)数数法。

从15根小棒里一根一根地减,15﹣9=6。

(2)破十法。

把15分成10和5,先用10﹣9=1,再用1+5=6。

15 ﹣9 = 6

/\

5 10

师:为什么15要分成10和5呢?

生:因为15是由1个十和5个一组成的。

(3)平十法。

把9分成5和4,先用15﹣5=10,再用10﹣4=6。

15 ﹣9 = 6

/\

5

4

师:为什么9要分成5和4呢?

生:因为15中有1个十和5个一,要减去9个一,先减去5个一,再减去4个一。

(4)想加法算减法。

因为9+(6)=15,所以15﹣9 =(6)。

师:孩子们真棒,想出这么多算法,说明你们都是爱动脑筋

的孩子。

【设计意图:鼓励学生用不同的方法计算十几减9,体现了算法的多样性,使学生感到数学方法的多样性与乐趣。】3、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17﹣9= 12﹣9=

请两位同学板演,其余同学做在自己本子上,师巡回指导,并请两位同学说一说自己的算法。

【设计意图:由于每个学生家庭环境、智力水平等存在差异,因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法,因而要允许差异的存在。】

三、巩固算法。

1、完成练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请四位同学说得数,并说一说你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成练一练第2、3、4题。

10﹣9= 11﹣9= 16﹣9= 13﹣9=

18﹣9= 19﹣9= 12﹣9= 15﹣9=

生独立完成,师订正结果。

四、发展练习(3页第5题)。

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上结了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价。

师:这节数学课你学得开心吗?你有什么收获?(学生小结)师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

六、板书设计:

买铅笔

——十几减9的退位减法15﹣9=6(支)

①数数法②破十法③平十法④想加法算减法

1 5 ﹣9 = 6 15 ﹣9 = 6

/\/\

5 10 5 4

七、教学反思:

这节课是20以内数的退位减法的起始课,课本借助学生熟悉的“买铅笔”的情境,帮助学生学习十几减9的计算。我从谈话引入,从小兔妹妹去商店买铅笔导入数学情境,接着寻找数学信息提出数学问题,我还让学生把数学信息和数学问题完整地说出来,然后请学生列算式,让学生分小组合作摆小棒,交流不同算法,汇报总结后把课本补充完整,之后是课堂小练。