细胞的减数分裂主要内容及教案内容

《减数分裂》教学设计

——大同市煤矿第一中学校杜晶

一．教材分析

减数分裂《减数分裂和受精作用》这一课是高中生物第二章第一节，这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。一方面减数分裂是必修1 “细胞增殖”知识的延续，是一种特殊方式的有丝分裂，因此有丝分裂的知识是学习本节课的基础；同时减数分裂内容是遗传定律的细胞学基础，学好本节内容有助于学生深入理解遗传定律的本质；减数分裂产生的配子的多样性又是生物多样性的原因之一。本节内容对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界的多样性具有重要的意义，在知识上具有承上启下的作用。

二．学情分析

虽然经过必修1的学习，学生对细胞结构，有丝分裂中染色体行为和数目的变化有了一定的知识基础，但由于减数分裂过程中染色体行为抽象复杂，涉及的概念较多，学生理解起来还是有较大的难度。

另外，学生在学习下一章的孟德尔遗传定律时，孟德尔对分离现象和自由组合现象都用到了遗传因子进行解释。遗传因子是什么？它在什么地方？等位基因是如何分离？非等位基因又是如何自由组合而不相互干扰的？这些问题，孟德尔只是通过推论解释了自己的实验结果，显得非常抽象，很多学生在学习这节时，更是一头雾水。《减数分裂》依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。同学们通过《减数分裂与受精作用》及《基因在染色体上》这两节的学习后，再来学习孟德尔的遗传定律时，一定会有豁然开朗的感觉，同时不得不赞叹孟德尔这位“遗传学之父”非凡的观察、分析和推理的能力。

三．学习目标与重难点

（一）、教学目标

1.知识目标

（1）阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。

（2）举例说明精子的形成过程。

2.能力目标

（1）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、表解、巩固，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化。

（2）通过对减数分裂过程染色体变化的分析，培养学生的观察能力、分析和处理有效信息的能力。

3.情感态度与价值观目标

减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。

（二）、教学重点与教学难点

1.教学重点

（1）减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。

（2）染色体行为的变化规律。

2.教学难点

（1）同源染色体和四分体的概念。

（2）染色体行为的变化规律。染色体行为的变化规律是学生理解减数分裂的关键。

四．课时计划

1课时。

五．教学策略的选择

探究式教学、支架式和自主学习教学策略结合

六．教学设计

课前学习，视频观看

课前自主预习，学案导入

总结减数分裂过程

带着问题进入课堂，步步深入

分析讨论并交流减数与有丝分裂区别

教师引导，学生总结

教师课堂总结和课后作业的布置

七．教学过程：

时间

分配

教师行为（讲授、提问、教学技能的演示等）

类型

（学生课前通过视频预习）

一、【问题导入】引出减数分裂

情境导入：春暖花开，万物复苏，正是繁殖的好季节。（引起学生兴趣）

提问一：那么自然界的生物时如何进行生殖导入技能

提问技能

学生行为（参与的活动、预想的回答）

学生通过提问一，轻松进入课堂思考状态，产生兴趣；

所用的教学媒体

2min

发育的呢？

[提示]细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证,我们已经学过有丝分裂的有关知识

问题二：假如生物以有丝分裂的方式进行繁衍后代，那么同学们来推测一下这一过程是怎样的呢？大家来讨论一下

[讲解]没错，大家都思考的不错，以人类为例咱们一起看一下这个问题的推断过程。（教师讲解）显然大家的结论是正确的。

（追问）那么，同学们进一步推测，精子和卵细胞中染色体的数目是？

[讲解]很好。同学们都很棒！实际上，有位叫魏尔曼的科学家也从理论上做出了和我们一样的推测。（结合ppt讲解）这，就是咱们今天要学习的啦——减数分裂

3min

复习基础：教师引导学生自主观察有丝分裂视频，先行复习有丝分裂内容，为学习减数分裂打下基础

1、[讲解]教师具体讲解介绍减数分裂概念，引导学生分析了解减数分裂的具体含义（减数分裂的对象，时期，特点，结果）

同时教师与学生一同诵读减数分裂概念

学生积极进行问题二的讨论，并进行推测，产生结论：多媒体幻灯有丝分裂不是生物产生后代片

的方式

板书

学生通过问题二的讲解推断

出染色体减半的结论

演示技能

学生在教师引导下，重新回忆有丝分裂，并回忆起有丝分裂是染色体复制一次，细胞分裂两次

1、学生在教师引导下进一步解读减数分裂概念，真正了解减数分裂这一抽象概念，强化记忆

多媒体幻灯片

视频

讲解技能

强化技能

20min

2、[讲解]咱们以精子的形成过程为例，具体来了解一下吧！

首先我们要知道精子的形成场所在哪了呀？——对，是在睾丸（大家要注意睾子不好写哦，要多练习几次）在这个器官的一个叫曲精管的结构中就有一种神奇的细胞——精原细胞。它呢就是精子的最原始的样子啦！

然后我们再来看精子的形成过程（幻灯片展示）

[追加提问]那么，精子形成过程具体的变化又是怎样的呢？

老师提示大家，在咱们接下来的学习过程中大家可以联系有丝分裂来进行思考与对比哟！

3、【具体分析】

（1）我们首先来看减数第一次分裂的间期，大家仔细观察这两幅图片。是不是和咱们学习的有丝分裂相似呢？

对啦，精原细胞和我们的体细胞数目在减一间期是一样的！

（追加提问）所以这一时期的特点是？

（2）接下来就进入前期了，大家在进行观察。这一时期发生了什

变化技能

讲解技能

构建学习支架

讲解技能

2、学生充满兴趣

求知欲强

带着兴趣了解

学生观察图片，总结减数分裂每个时期的特点：

学生通过联系学过的有丝分裂，仔细思考，回答教师问题总结出减一间期特点

学生顺着思路，在教师引导下观察图片，了解其特点。进而了解减一前期中的联

多媒体幻灯片

图片

板书

板书

图片

多媒体幻灯片

么？

（学生观察图片后）大家可以看到变化后，“大红”和“大蓝”在一起，“小红”和“小蓝”在一起，这呢就是它的特点。具体的，老师就不得不说一说这里存在的几个重要概念了

[讲解]教师讲解同源染色体概念，配以图片辅助。

[提问]体细胞中有无同源染色体？

学生回答后教师相应的作出解释

[讲解]而同源染色体两两配对就是联会了。也就是“大蓝”和“大红”在一起的现象。

联会之后呢，每对同源染色体所含的四条染色单体就共同称为四分体

教师此时引导学生总结以上几个概念的区别于联系

之后引出交叉互换现象，并解释

（3）然后就进入减一分裂中期

（追加提问）大家来一起说一下这个时期的特点（教师引导）

（4）教师引导学生总结减一后期特点，并强调此时同源染色体分裂。同时注意讲解非同源染色体自由组合的含义

（5）【提问】

到了减一的后期大家再观察，它的染色体数

提问技能

强化技能

讲解技能

建构学习支架

会，四分体同源染色体概念，并通过教师的强化与提问得以巩固

学生分析归纳，加深概念的印象

进而带着兴趣继续理解交叉互换概念

学生归纳总结减一中期、后期特点

理解非同源染色体自由组合的含义

学生回答问题，归纳特点，加深记忆

目和前面几个时期相比发生的怎样的变化呢？

大家的观察很到位！

我们可以看到染色体数目减半了，同时也发生了同源染色体的分离。（追加提问）这是细胞内还有同源染色体吗？

很好，大家要注意了，末期就没有同源染色体了！

这里还有很有意思的地方：减一分裂末期可以看做是减二分裂的前期。而减二的前期是很短的

（6）减二的过程和咱们的有丝分裂过程很相似。

（追加提问）大家在接下来学习的过程中看看它究竟和有丝分裂相似在哪里，不同有在哪里

[引导]教师与学生共同总结减二分裂的特点，并引导回忆学生有丝分裂，更容易接受新知识

（提问）精细胞中染色体数目与精原细胞相比又何变化

结束：

【总结】

（回忆总结）教师引导学生回忆本节课学习内容，结合图文一起回忆

（归纳总结）在学生回

变化技能

讲解技能

构建学习支架

总结归纳式结束

学生提高注意

回答问题

学生有意识将减数分裂与有丝分裂对比学习，容易理解，轻松学习

归纳总结

加深理解记忆

巩固知识

图片

板书

视频

板书

结构图

5min

忆之后，借此引导学生

归纳，总结精子形成过程

[思考]大家一起来欣赏一首歌，课下在仔细回忆一下今天学习的内容，也注意观察一下卵细胞是如何产生的，下节课来告诉老师。

引起兴趣

课后思考

板书：

减数分裂

一、概念

二、对比

前期

中期

有丝分裂

减一

减二

后期

八．教学反思与改进

本节课以减数分裂的过程为主，详细讲解了减数分裂中减一和减二过程中的具体变化，层层递进，提供学习支架来引导学生深入学习，并在教学过程中通过板书、变化技能来强化学习。但本节课减数分裂过程复杂，需要在讲解过程中注重与学生互动，注意学生的动向，调整授课进度。教师需要重视板书，运用好变化技能来强化减数分裂过程。

改进：（1）复习有丝分裂后，与学生互动，请学生上黑白将教具粘贴在下表对于的时期中（如下表）。【教具是包括有着各个时期明显变化染色体的细胞】

（2）讲解完减数第一次分裂后，在请学生上台呈现出这一过程。同样讲解完减数第二次分裂后在请学生上台将教具粘贴于黑板上。

最后，在回顾本节课时，以板书与黑板上的教具结合的方式共同加深本节课印象，为学生课

后对比区分有丝分裂与减数分裂打下基础。