32 空气中的“流浪汉”教学设计内容推荐

32、空气中的“流浪汉”

一、教学目标

1、在阅读中自主识字，读准“渣滓”、“烟囱”“水蒸气”“摩擦”等词语；能联系上下文理解“流浪汉”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，抓住关键词语，通过朗读、圈划等学习方式，了解灰尘的大小、分布、来源，知道灰尘在人类生活中弊大于利；学习列数字、作比较常用的说明方法，并能学着把句子写具体。

3、能初步通过关注标点、用词的准确、材料的组织，感受说明文条理清晰，逻辑严谨的特点。

4、懂得灰尘的治理方法，学会保护环境、优化环境。

二、教学重点

1、了解列数字、作比较等常用的说明方法，学习用适当切合的说明方法把句子写具体。

三、教学难点

1、通过标点的推敲、用词的比较、材料的组织，感受科普说明文的写作特点。

四、教学过程

一、揭示课题 认识“流浪汉”

1、出示图片:马路边坐着一位——流浪汉，你对流浪汉有哪些了解？（指名交流）像这样，没有固定的房屋，居无定所、到处游荡的人，就称为——流浪汉。今天，我们将要认识一位特殊的流浪汉，他是——空气中的“流浪汉”。

2、板书课题，齐读课题。

3、读注释，了解作者

师：让我们一起先读读注释，了解一下本文的作者。

3、了解课题中引号的作用

师：通过课前预习，我们知道空气中的“流浪汉”其实是——灰尘。

板书：灰尘

师：课题中流浪汉一词加上双引号表示——特殊含义。

4、学习第一节

（1）读句子找关键词理解用流浪汉比喻灰尘的原因。

师：作者为什么称灰尘为空气中的流浪汉呢？自己轻声读读课文第一小节，找到键词，说一说。

师小结：是的，灰尘和流浪汉一样四处游荡无家可归，难怪作者说（句子变红）——这便是空气中的“流浪汉”——灰尘

5、了解破折号的作用

师：这里破折号起到了什么作用？（选择：解释说明）

过渡：下面就让我们走进课文，深入地了解这位空气中的“流浪汉”灰尘吧! 二、整体感知

理清脉络

1、出示学习任务单（一）

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文从哪几方面介绍灰尘？

2、生自学，师巡视指导

3、检查交流字词：

师：这些词，谁会读？

出示：烟囱

渣滓

街道

摩擦

水蒸气

聚集

漫天飞舞

呛人，认识多音字“呛”。

4、交流几个方面，师随机板书： 很小 （2）概况

来源 （3）用处 （4）坏处 （5、6）管教方法

5、师小结：作者第2小节介绍了灰尘的大概情况，3、4小节分别介绍了灰尘的（用处和坏处），5、6小节介绍了怎样（管教灰尘）。

三、学习第二小节

，品析特点

（一）灰尘的大小：

1、学习任务单（二）：

（1）默读第2节，用直线划出描写灰尘大小的句子。

（2）思考：作者用什么方法把灰尘的大小写清楚，写具体的？

2、交流，出示句子：

灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

（1）

指名读

（2）

作者用什么方法把灰尘的大小写清楚，写具体的？

师交流时点评：你关注到了句中的两个数量词，一个是（一千颗）一个是（一厘米）。一厘米有多长呢，拿出你的尺子来比划比划（生比划）一千颗灰尘紧挨着排成队，才只有这么长，可见，灰尘是多么微小呀！

（3）

指导朗读

师：带着你的理解与体会一起来读读句子。

瞧，本来很难说清楚的问题，作者用上了列数字的方法，就说清楚讲明白了。来，学着老师的样子把数量词圈出来，在句子旁写出说明方法，做做标注。

3、找一找，第2节中，还有哪句话也用了列数字的说明方法。

出示：

据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。

（1）自己来读一读，想一想除了列数字，这句话还用到了什么说明方法？

（2）交流：作比较。

师：是的，就是拿城市街道上的灰尘和草木繁茂的山林的灰尘作比较了。

其实作比较也是有条件的，城市街道上的几十万颗灰尘和草木繁茂的山林地带的一百多粒灰尘都必须取自（一酒杯空气变红）。你看作者用词是多么准确，描述是多么科学严谨。（贴板书，用词准确），让我们把这种说明方法也记下来。

（4）

指导朗读

师：现在老师请男生读前半句，女生读后半句，我们读一读，比一比。

通过对比，比出了什么？（城市街道上的灰尘多，草木繁盛的山林地带灰尘少) （5）

有的地方灰尘多，有的地方灰尘少，这是在写灰尘的（板书分布）,而且通过比较我们可以看出灰尘的分布是十分不均的（板书:不均）。

4、说话练习：

作者用列数字、作比较的方法，把灰尘的微小和分布不均写具体形象了。我们也

来试试。

出示句子：太阳离我们很远， 。

姚明个子很高， 。

小结过渡：作者运用准确的语言，用上列数字和作比较的方法把灰尘的大小写清楚写具体了，那么灰尘到底来自什么地方呢？我们继续学习。

（二）灰尘的来源：

1、出示学习任务单（三）：

（1）默读第2节，想一想：灰尘来自哪里？

（2）记一记、说一说灰尘的来源。

灰尘来自于____；来自于____；来自于 ；来自于 。此外，它还来自于 。

2、

交流出示图片，说一说灰尘的来源。

3、师：课文向我们介绍了灰尘来源于五个地方，由此可见它的来源是——很广的。

板书：广

4、了解分号的用法：

师：现在，你能不看书，给这几处填上合适的标点吗？

（1）同样写灰尘的来源为什么第四个标点用的是句号而不是分号呢？（前四个来源于地球，后一个是地球外的。）

（2）是的，从一个句号我们就可以看出灰尘来源于两个方面一个是地球，一个就是地球外。看，作者连一个标点符号都用得如此准确，让我们一看就知道灰尘的不同来源，条理十分清晰。

板书：标点准确

（3）让我们分组来读一读这五个来源。

5、指导朗读，体会用词的生动

（1）读词语 师：（动词变红）同学们，作者在介绍灰尘来源的时候，用到了好几个动词，我们一起读读。

（2）齐读

师：虽然这是一篇科普说明文，但读起来却一点也不枯燥，让我们抓住这些动词一起来品读体会。

6、师小结：来源不同，动词也不同，既不重复，用词又很生动，让我们真切感受到灰尘的东游西荡，无处不在，真不愧是——（指课题）。板书：用词生动

（四）学习3—6小节 比较利弊

1、课文的第2小节向我们介绍了灰尘的概况，它（很小），分布（不均），来源（广），接着作者分别写了灰尘的用处和坏处，自由读读课文第三小节，看看作者究竟写了灰尘的什么用处？

生：灰尘的作用是：没有它，天就不能下雨，齐说。

2、出示媒体：师：看，地面上的水汽升到天空后，形成云彩；云彩中的水蒸气必须依附灰尘才能聚集在一起，不断地凝结变大，就会下落形成雨水，看来少了灰尘还真是——不行！

3、但是，灰尘的坏处是很多的。大家都知道——，引读第四小节。 4、课前大家已经查阅过相关资料了，你能不能说一说你所了解的灰尘的坏处。看来灰尘的坏处真？好处却很？

板书：多、少

4、老师想问问大家，既然弊大于利，那作者为什么写用处时花了那么多笔墨，写坏处却三言两语，那么简单呢？

5、看来，作者是想把大家不了解的、想知道弄清楚的作为重点阐述对象了，大家都知道的就略写了，这就叫详略得当。板书：详略得当 6、现在请你快速默读这两小节，思考一个问题，能不能先写坏处再写用处。（先写灰尘的用处，再写坏处，就和下文的管教灰尘联系得紧密了。）正因为坏处多，才要管教。从这两节内容的安排上看得出作者在写作顺序上逻辑性很强。我们又一次感受到了作者表达的严谨。

7、那我们到底应该如何来管教灰尘呢？读读最后一节，作者写了哪些方法？

8、其实前文中就提到了植树造林最好的方法？你发现了吗？出示句子。

9、这不正是水土保持、植树造林发挥的功效吗？作者用了三个最，强调了这个方法的重要性，让我们一起读读这个好方法。

10、看来呀，只有我们人类真正做到水土保持，植树造林，才能真正管教住这些——读课题。

（五）总结全文 分清主次

1、同学们，大自然的力量我们无法抗拒，我们只有从根本上加强环保意识，减少人为因素产生的灰尘，多植树造林，绿化大地，才能“管教”好学些空气中的“流浪汉”，让他们听话。课文学完了，本单元的重点是分清文章的主次了，老师看看这个题目谁能做对？

这篇课文主要想告诉我们：

（1）灰尘是很微小的。（

）

（2）灰尘的坏处很多，但也还是很有用处的。（

）

（3）空气中到处都有灰尘，它虽然也有用处，但坏处更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。（

）

2、通过刚才课文的学习，我们感受到叶永烈先生用十分严密的思维、极其精准的用词，既生动又准确地向读者介绍了一个科学常识。懂得了以后读科普类文章不仅要了解科学知识，还要关注作者的表达，体会出语言文字中的科学味道。

五、作业。

1、完成书后练习，把句子写具体。

2、有兴趣的同学读读叶永烈先生的《小灵通漫游未来》。

六、板书设计

32、空气中的“流浪汉”

很小 用词准确生动

概况 分布

不均 标点准确

来源

广 详略得当

灰尘 用处 少

坏处 多

管教方法