*14 古文二则优质课教案

古文二则 [教学目标] 1、 能在老师的指导下正确朗读古文。通过阅读知道菊花的香味、形状、颜色和性格；知道莲的花、叶以及茎、实的名称及其作用。 2、 学习理解古文的方法，能借助注释或工具书尝试把古文译成白话文，并能背诵古文。 3、 初步感受古文用词精练，描述准确的特点。让学生体会到古诗中所蕴涵的美，激发学生对中国古代文化的喜爱之情和学习古代文化的兴趣。 [教学重点和难点] 1、了解作者是从哪几方面写“菊”和“莲”的。 2、借助注释或工具书把古文译成白话

教学策略: [教学过程] 一、引入课题。

1、板书；古文 介绍古文的特点

1、：※介绍古文的特点。古文又称文言文，是相对白话文来说的，简单的说文言文就是用书面语言写成的文章，而白话文就是用直白的口头语言写成的文章。古文是中国的瑰宝，作为中国人应该学好古文。

2、我们的语文书上就有一篇文质兼美而又简洁的古文，出示课题并齐读——《菊》。 二、学习《菊》。 （一）整体感知。 1、古文是怎样赞美菊花的呢？听老师诵读，要求：听清停顿、听清轻重缓急。 2、自由朗读课文。

要求：读准字音，读通，读顺句子。 3、个别抽读，每人读一句，其余学生边听，边思考：古文写了有关菊的哪些内容？试用每一句中一个关键词来概括句意，用“△”表示。（师板书：香 瓣 色 性） （二）品读剖析，深入理解。 1、媒体出示学习方法：出示古文的学法：

学习方法

1先解释重点词的意思。

（1）借助注释

（2）利用字典

（3）请教他人

2再连词成句，理解句子的意思。

2、学生根据上面的学习方法进行自主学习。

3、小组交流 4、 全班交流，读一读、议一议：（可以任选一句）

（1）菊“香”：重点抓住“盛”与

“溢”两字，再连词成句。 说明：

对于“盛”的理解可采用单音字组成双音节的词的方法。 师小结： “菊花茂盛地开放，清新的花香到处弥漫。”用文中一个词就能概括其特点那就是——生回答，教师板书：清香四溢

我们还可以说哪些表示花香的词

（2）

菊“瓣”：重点抓住“其”与“如”两字，观察媒体中的图片，解释整句话。

说明：

“如”字的解释可通过联系上下文推测理解。 思考：如果让你用一个词概括菊“瓣”的特点，你选择什么词？（师板书：形态各异） （3）

菊“色”：

重点抓住“或”的词义及在句中的作用；赭的写法（看书中插图，中间的那朵菊花。） 教师引读：其色或——、或——、或——、或——，种类繁多，真是 。（要求学生概括，师板书：色彩丰富） 。 菊“性”：

重点抓住“性”、“既”、“降”、“零”、“惟”这几个字。（理解“既”可用多媒体出示四种选条，供学生选择意思。） （4）学生读古文，说解释，加深理解。

（5）配乐诵读

师述：我国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自家的屋前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那样的美德，你能结合这句话说说为什么古人偏爱菊花吗？（师板书：不畏严寒） 师小结：菊花生性淡泊，不与众花争春，正是象征了古代文人墨客不慕荣华，高清亮节的气节。它“宁可枝头抱香死，何曾吹坠北风中。”的精神也是中华民族不屈不挠、自强不息、浩然正气的写照。

（三）诵读全文，拓展迁移。 再看菊花图，可以用古文来吟诵，也可以用现代文来说。

师小结过渡： 刚才，我们通过“诵古文，议疑难，悟品格”的方法学习了《菊》，下面我们就用这个学习方法来自学《莲》。 二、学习《莲》。 （一）

明确学习步骤。 （1） 读通古文：全文共有几句？写了莲的哪些方面？ （2） 理解内容：媒体再次回顾学习方法： 学习方法： 先解释重点词的意思。 （1） 借助注释。（2）利用字典。 再连词成句，理解句子的意思。 （3）找出疑问：不懂的地方打上“？”。 (二)学生按步骤及方法自学。 （给予学生充足的时间学习讨论。教师巡视对学生学习中的疑难及时加以指导。） 全班交流。 （抓住重点词：“亦”、“日”、“于”、“者”、“皆”、“暮春”、“其实”。） 连句成篇，说说全文的意思。 （三）总结交流。 1 通过古文学习，你懂得了什么？

2 我们做人可向菊与莲学习些什么？

我国古代文学博大精深，源远流长，许多作品托物言志，借景抒情，使人们在欣赏美文的同时也能从中获得对世界，对人生的感悟。而我们今天所学的《古文二

则》只是沧海一粟，老师相信大家在课后一定能通过更多的古文欣赏，来感受语言文字的美，风格情调的美，思想内涵的美，同时变得更善于发现美，描绘美。 三、拓展古文

板书设计： 菊 莲 香：清香四溢 名称、花、叶、茎、实 瓣：形状各异 色：色彩丰富 皆可食 性：不畏严寒 不屈不挠

不流于世俗