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关键词：整理和复习教学目标设计

正文

简易方程（整理与复习）

秦皇岛市卢龙县卢龙镇邵家峪小学孟杰

学情与教材分析本单元的学习内容是用字母表示数、解简易方程以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。这些内容是在学生学习了一定的算术知识，已逐步接触了一些代数知识的基础上进行学习的。教材着重回顾和整理了本单元的两个重点内容：解方程和用方程解决问题。由于学生已经完成了本单元知识的学习，教学时可以充分利用学生已有的知识和能力，通过交流、归纳、概括、总结等活动，完善学生对本单元知识的掌握。在培养学生抽象概括能力的同时，发展学生思维的灵活性。

教学目标 1、明确用字母表示数的意义，加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能用等式的的性质或四则运算解简易方程并养成检验的习惯，能够熟练分析题中数量关系并列出方程解答。 2、会对已学过的知识进行概括整理，感受数学知识间的密切联系。 3、能积极主动地参与合作、交流等学习活动，在活动中培养归纳、概括、判断等能力。教学重、难点熟练地解方程，正确分析题中数量关系并列方程解答。教学准备

课前要求学生自己看书回忆本单元的知识，并整理每节所学和内容。教学过程：一、谈话导入

同学们，最近一段时间，我们学习了简易方程的知识，今天我

们这节课就对单元的知识进行整理和复习。（板书课题）

二、知识回顾

教师在黑板上写出：1+6=7，问学生：这个是什么式？

学生回答；等式。

教师继续提问：什么叫等式？（学生齐答）

老师：如果把1换成x，等于号左边怎么表示？

学生：x+6 老师：这是我们学过的什么？

学生：用字母表示数。

老师：用字母表示数时应该注意哪些？哪些地方是我们最容易出错的？（找几名学生回答。）

设计意图：让学生说出容易出错的地方或应该注意的问题，使每个人的经验得到共享，同时要求学生在学习上做一个有心人。

老师：如果我把=和7写上，又变成了什么？

学生：方程。

老师继续追问：什么叫方程？等式和方程有什么区别和联系？

找几名学生回答。使学生进一步理解方程和等式的区别和联系：方程一定是等式，等式不一定是方程。

随后教师继续提问：大家能给老师举几个关于方程的例子吗？

学生一条龙顺序回答，教师书写板书。

教师：这些方程你们会解吗？运用什么知识来解？什么叫做解方程？什么叫做方程的解？解方程时应注意什么？（通过提问，巩固知识）

学生主动站起来回答。

老师从这些方程中找出四个方程，让学生进行解答。教师巡视并指导学生。

学生小组交流，并汇报，老师适时进行点拨。

老师：我们学习数学就是为了解决实际问题，那么我们学习了解方程，现在我们利用解方程的知识来解决生活中的实际问题。

教师出示课件：列方程解决实际问题。

1.课本83页2题（3）

2.小明和小红在校门口分手，7 分钟后他们同时到家。两家相距560米。小明平均每分钟走45m，小红平均每分钟走多少米？

在解方程之前，老师提问：列方程解决实际问题的步骤是什么？（找一名学生回答）你能按照这几步把下面的两道题解决出来吗？（学生独立完成，教师巡视并点拨）

学生利用展台进行汇报。

三、总结

学生总结概括整章知识概况，教师出示知识构建图。

设计意图：以框架的形式将本单元的教学内容板书出来，使知识各部分间的联系一目了然，帮助学生构建本单元的知识体系，明确学习的重、难点，激发学生的学习热情。

资料摘要

整理和复习教学目标设计

整理和复习教学目标设计

正文

文档信息

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