Part A教案1

闽教版六年级上册Unit 3 Food and Health Part A

荔城区第一实验小学

黄丽玲

一、整体设计思路、指导依据说明

根据教材的特点和六年级学生的学习情况，在设计本课时以“立足基础、学以致用、重在激趣”为教学理念做了以下几点尝试：

(1)根据《英语课程标准》、《教育学》和《心理学》相关理论，灵活处理教材，更加符合任教班级学生的学情。

(2)充分利用教学卡片、图片以及多媒体。

(3)采用任务型教学方法，通过多种形式的操练和游戏活动以及歌曲童谣，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。

二、学生和教材内容分析：

六年级的学生经过三年的英语学习，已经形成了一定的技能，大部分学生对英语已经有了一个明确的概念。但是小学阶段的学生对英语的认识还不够，处于感性阶段，一边学一边忘。主要是因为他们还未形成良好的学习动机以及科学的学习英语的方法。学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步。虽然学生到六年级时变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。

本课是Unit3 Food and Health的Part A，是一节新授课。围绕饮食与健康这一主题，学习句型Bring me a basket.以及单词food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep；在对文本的感知以及对话中了解饮食对健康的重要性。

三、教学目标

1. 通过这节课的学习，学生能够正确认读、说出和会写以下单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。

2. 学生能够听懂、会说句子：Bring me a….Take a….

能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。

3.学习单词重音。

4.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。

5.了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。

四、教具准备

1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。

2.Ben头像和课文三幅图。

3.录音机或教学光盘。

五、教学重难点：

1.

Bring 和take的区别

2.

通过对文本的感悟，让学生明白饮食和健康的关系，养成良好的饮食习惯。

六、教学过程

Step 1 Pre-reading 1. Greetings. 2. Free talk: T: Do you exercise everyday? What do you like?

3.Review the food they have learned 4.Show Ss some pictures about food，and tell it’s good or bad. 5.Present the topic 设计意图：通过师生、生生间的free talk，获得彼此的信息，增进相互间的了解，创设真实的交际氛围，提高学生参与的激情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。

Step 2 While-reading 1. Listen and think about: Ben likes….

Ben doesn’t like…

T：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CD-ROM. 2.板书candy和vegetables，并判断healthy 和unhealthy 告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。

3.Teach the new word teeth , and the sentence: It’s bad for your teeth. （1）vegetables，

They are good for you （2）candy，

It’s bad for you. It’s bad for my teeth. （3）The difference between teeth & tooth （4）T: Besides candy, what else is bad for your teeth? Candy is bad for my teeth. Ice cream is bad for our teeth. Chocolate is bad for our teeth. …

4. Try to read the text by yourself , and find out the answers. Q：What does Kate’s mother want? What is she going to do? （1）Teach the new sentence: Bring me a basket. （2）Show Ss the word: ring and try to read the new word : bring （3）Show Ss the word: basketball and read the new word basket by yourself （4）Learn the new sentence: Bring me a basket，please.(Ask two ss to play a game with teacher, bring the right thing to teacher according to the order. And practice the sentence Bring… a ….)

(5)T:Stress and rhythm are important in speaking English, bring 和basket的重音出示。让学生试着读以下几个词语：camera , computer, December , parent , umbrella , supermarket 4 .Listen and repeat 5. Listen and imitate 设计意图：听和说是为了培养学生仔细听的习惯，让学生带着问题去听，旨在检查学生听的效果。另外，教学根据学生的生理和心理特征，一定的模仿还是必要。可以训练学生的语言、语调、语感。

Step 3 Post-reading 1. Retell the text according to the blackboard design. 2. Act the text out。

3. Complete Look and say on page 17 （1）Listen and try to tell the difference between bring and take. （2）Listen and imitate

（3）Tell the difference between bring and take with your example. 1）bring的意思是“拿来，带来”，指把东西从别处拿到说话者所在的地方来，动作由远到近。如：

Bring me your new books tomorrow. 2）take的意思是“拿走，带去”，是把东西从说话者所在的地方拿到别的地方去，动作由近到远。如：

It’s raining.Take an umbrella with you.

3.Show ss some pictures about diseases that are caused by improper diet，and read the food pyramid, then give some advices to your friends or your classmates….

设计意图：这一活动的设计，是为了更好地巩固本课的教学成果。通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念，调动了学生主动参与教学活动的积极性。

Step 5Homework 1. Listen to the tape, and read the text until fluently. 2. Try to get to know your parents favorite food, and tell them which is healthy, which is unhealthy. 设计意图：引导学生养成自主学习学习英语，用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变。使其与生活相“连接”自然地把教学内容延伸至生活实践，锻炼学生在生活中运用语言的能力。