Lesson 3 Coat and Scarf优秀教学设计

冀教版三年级起点

Lesson 3 Coat and Scarf

教学设计

一、教学分析：

教材分析：

本单元以服装为话题,引导学生完成有实际意义的对服饰的正确描述,体现语言的交际功能。

本课是一节新授课，这一单元的主要知识点都是在讲衣服，本节课主要学习冬天的穿着，学生在有趣的游戏和高度参与课堂的过程中，既要巩固单元知识，又要提高捕捉关键信息及阅读能力。

学情分析：

本课的教学对象是小学四年级的学生,他们有了一定的语言基础和交际能力，喜欢积极参与课堂活动，一些学生能较熟练的运用英语，但还是有部分学生掌握不彻底。本节课通过游戏和小组合作学习，由旧知引新知，会使他们很容易接受并运用到实际生活中来。

二、教学目标分析：

知识与能力目标：

1、要求学生能够听懂、会说、认读、书写: coat、scarf、cap，gloves。 2、学生能听懂，会说句子：What is she/he wearing? She/He is wearing …

3、在日常的生活中明白不同的季节穿什么衣服用英语怎么说。 4、明白字母a在单词中的发音。

过程与方法目标：

任务型教学法：在课堂教学中，我多次设计了问题的互动解决任务。情景交际法：为使学生在课堂上积极发言、讨论，我设计了真实的情景，激发他们学习的兴趣和热情。在交际中，让他们不断探索新知，发现并解决问题。

合作学习法：让学生通过

pair work 和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。使语言知识在交流中得到内化。

情感态度与价值观目标：

1、通过游戏，激发学生学习英语的兴趣，通过对话表演、小组训练等活动培养学生的合作精神和参与意识。

2、学生在学习中体验语言与生活的密切联系，最终达到将英语运用于日常生活中的目的。

三、教学重难点

重点：1、能够听懂、会说、认读、书写：coat、scarf、cap、gloves，并运用词汇描述穿着。

2、能听懂，会说句子：What is she/he wearing? She/He is wearing …

难点：

1、明白日常生活中不同的季节穿什么衣服用英语怎么说。

2、明白字母a在单词中的发音。

四、教学策略与设计说明

本课充分利用直观教具图片、通过任务型教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法，创设情境，激发学生的兴趣，小组竞赛调动学生的积极性和学习热情。

五、教学准备

服装剪纸、人物图片、词汇卡片、多媒体课件

六、教学过程

Step1 Warming up (热身活动)

Greeting and revision 师生问好后，教师通过出示人物图片来复习旧知，最后通过Let’s chant!再次强调所学单词和句子。

1. T: What is she/he wearing? (教师出示人物图片) S: She/He is wearing…

2. Let’s chant.

T-shirt, T-shirt, a black T-shirt. She is wearing a black T-shirt. Skirt, skirt, a red skirt. She is wearing a red skirt.

Shirt, shirt, a yellow shirt. He is wearing a yellow shirt.

Sweater, sweater, a yellow sweater. He is wearing a yellow sweater. Trousers, trousers, blue trousers,

He is wearing blue trousers.

设计意图（通过游戏、歌谣，复习学过的知识，吸引学生的注意力，调动孩子们的积极性，激发学习兴趣。同时为第一部分的内容做铺垫。）

Step2

Presentation（新课呈现）

⒈

New Words：coat、scarf、cap、gloves

⑴Show the coat and discuss. 利用卡片，由浅入深的引导学生从单词到句子的输出。 T: What’s this?

S: It’s a coat. T: What colour is it?

S: It’s blue. T: This is a blue coat. (read two times) ⑵ Show the cap and discuss. 出示帽子图片背面，并问：

T: What’s this? Can you guess what colour it is? S1: It’s a cap.

S2: It’s red.

T: Yes. This is a red cap. (引出新单词cap, 学生跟读句子)

⑶ Show the scarf and discuss. 出示围巾剪纸图片给学生并问：

T: What’s this? What colour is it? S: It’s a scarf. It’s brown.

T: Yes. This is a brown scarf. (read after the teacher)

⑷ Show the gloves and discuss. 教师拿出手套图片，并问：

T: What are these? S: These are blue gloves. (read two times) 设计意图（单词学习环节，利用服装图片更直观，学生更容易掌握新授内容。把单词放在句子中，避免了单个单词学习的枯燥性。）

⑸Game: What’s Missing?

利用本节课四张词汇卡片进行What’s Missing? 的活动。

学生快速记忆单词并猜出单词。巩固复习本节课中四个单词。

设计意图（通过游戏来练习、巩固所学单词，增加了趣味性，同时也有利于锻炼学生的注意力和快速记忆能力。）

2. Pictures about people wearing different clothes.

(1)教师出示图片（红色外套）问：

T: What is she wearing?

S: She is wearing a red coat. (two times)

教师做出评价并表达喜好：She is wearing a red coat. It’s nice. (read together) I like it. （2）教师出示手套图片，问：

T: What is he wearing? S: He is wearing white gloves. (two times) (3)出示戴围巾的卡片。问：

T: What is she wearing? S：She is wearing a green scarf and green gloves. (提示：两个并列成分之间用and 连接。)

（4）出示图片（帽子）找学生问答：

S1: What is she wearing?

S2: She is wearing a red cap and orange gloves. T: Good!(clap your hands)

设计意图（从直观的人物图片入手学习句子，更易掌握。从简单句到复合句子，让学生自己去总结、去推敲，符合学生的逻辑思维，记忆更牢，也培养了学生的逻辑思维能力。及时鼓掌鼓励学生，有助于增强他们的自信心，活跃课堂气氛。）

3.

Read sentences together according to the pictures.

She is wearing a red coat.

He is wearing white gloves.

She is wearing a green scarf and green gloves.

She is wearing a red cap and orange gloves.

设计意图

（任务型教学规范了学生对新知的掌握，发挥了老师的指导作用。让学生重新看图片说句子，把知识内容系统化，发挥了学生的主体作用，激发了学习热情。）

Step3

Practice（课堂练习）

1. Group work

Divide the class into four groups. 教师出示图片，每组学生根据指示，集体问答。(哪组回答整齐，声音响亮，给予鼓励和奖励，相应加分) 设计意图(小组竞赛调动了积极性，同时也达到小组合作学习的目的。鼓励机制，增强了学习英语的信心。）

2. Pair work

教师出示图片，让同桌两人一组进行问答。

设计意图(单个提问，避免了部分学生浑水摸鱼的情况，也可以了解学生对知识的掌握程度。）

3. Let’s chant.

让学生利用本课所学单词和句子编歌谣，可小组合作。如：

Coat, coat, a red coat,

Scarf, scarf, a green scarf,

She is wearing a red coat.

She is wearing a green scarf.

Cap, cap, a red cap,

Gloves, gloves, white gloves,

She is wearing a red cap.

He is wearing white gloves.

设计意图

（根据课堂开始已有的歌谣，让学生自己编歌谣，发挥了学生的能动性，锻炼了语言综合运用能力。巩固知识的同时，也增加了趣味性。）

4.

Let’s do it. (Part 2) Let students read the sentences and then translate them. Step4 Consolidation and extension（巩固与拓展）

1.

喜好及评价的表达。

由课本句子

She is wearing a red coat. It’s nice. I like it.

引出She is wearing green gloves. They’re nice.

（单数用It’s，复数用

They’re）

2. 句型结构的拓展。(Show the pictures) Picture 1

T: What is she wearing?

S: She is wearing a yellow sweater, green gloves and blue trousers. (英语句子结构为: A, B and C. 即三个并列成分前面的用逗号隔开，后面的用and 连接。) Picture 2

T: What is he wearing?

S: He is wearing a red cap, a red coat, red trousers and green gloves.

(英语句子结构为: A, B, C and D. 即四个并列成分，前面的都用逗号隔开，最后面用and 连接。) 设计意图(任务型教学法，点播知识点，把学生自己总结的语法知识作归纳，起

到老师的指导作用。）

Step5

Summary（课堂小结）

同学们，今天我们学习了哪些内容？一起回顾一下吧。（学生根据板书提示，以集体呈现的方式说一说本节课重点。

设计意图(让学生及时梳理和巩固课堂所学，同时可以检测该堂课的教学效果。) Step6

Homework（作业布置）

1.

Write the words on paper. 2.

Read and recite the sentences.

3.

Talk about the clothes with your friends.

设计意图(理论联系实际，把所学句型运用到实际生活中，锻炼学生的实际运用能力。）

Step7 Blackboard design (板书设计) Lesson 3

Coat and Scarf !

coat

scarf

cap

gloves What is she wearing? She is wearing a coat.

设计意图(能够让学生对所学知识一目了然。做到心中有数。）

Step8 Teaching reflection (教学反思) 成功之处：

本节课灵活运用了多种教学策略和方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。放手让学生自己去发现问题、分析问题、

解决问题。有利于提高学生运用语言进行交际的能力，增强了学生学习的兴趣和信心，较好的完成了本课的教学目标。

首先，在复习导入时，通过歌谣既能让学生快速回到英语课堂中，又能让他们从呆板、单调的学习环境中解脱出来，激发学习兴趣，提高课堂效率，是一种寓教于乐的导入方法。

其次，在教学过程中，采取小组活动竞赛的形式，让每个学生都参与进来，为他们创造更多的练习机会，也有利于教师更好的组织课堂。小组竞赛活动，有助于缩小学生之间的差异，在“组荣我荣”口号的感召下，小组成员之间必须互相帮助，取长补短，才能共同进步，取得好的成绩。

不足之处及其改进方法：

1、在授课过程中，学生的听、说、读能力得到较好的锻炼，但由于时间的关系，让学生写的少。在以后教学中应加强锻炼写的技能，让学生把每一知识点都落在笔头上。

2、课堂活动的样式还可以创新。让游戏活动更加多样化，让学生大胆创新，真正成为课堂活动的参与者，组织者。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性，敏捷性。