35　爬山虎的脚优质课教案整理

教学设计方案

学校：北二小学

学科：语文

【教学目标】

1、

结合文本认识本课生字“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、触、蜗、蛟”，并积累词语“舒服 均匀 空隙 叶柄 蜗牛 蛟龙 痕迹”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子、作用，并能用自述的方法来介绍。积累描写爬山虎叶子的句子 3、学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

【教学重、难点】

1、积累描写爬山虎叶子的句子。 2默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。

【教材分析】

《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

【学情分析】

经过两年多的学习，学生已经大多能做到正确、流利地朗读课文，语句方面也有了一定的积累。这篇课文的对象是中年级学生，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，学生可能存在很大的疑点，如本课的难点，爬山虎怎样一脚一脚地往上爬的。

课 堂 观 察 点

评价维度

评价内容

课堂观察点

朗读感悟

正确流利朗读课文，通过朗读感受爬山虎的美和它学习兴趣

的攀登精神。

阅读习惯

能在阅读中感受对爬山虎叶子和脚的细致描写，提学习习惯

炼相关重要信息。

学业成果

课文理解能力

能用自述的方法来介绍爬山虎是如何攀爬的。

年级：三年级

日期：2017.9 设计者：潘蓓芬

修改者：

课题：34 爬山虎的教时：一课时

脚

教学环节

一、谈话引入，揭示课题

教 学 过 程

师生活动

1这是什么啊？出示图片

板书：爬山虎

设计意图

开门见山，直2这是一种有趣的植物。它会贴着墙,不断向上攀入主题

爬,那么它是靠什么一步一步往上爬的呢? 板书：脚

齐读课题

二、预习检（一）1大家已经预习过课文了，谁能来说一说爬山虎的脚是怎么样的？打开课本，找哪几节写了爬山虎测，深入研的脚？

（二）第三节

读。

1自己读读第三小节，直线划出描写爬山虎的脚的句

子。 2谁来读读划出的句子，思考这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点，完成填空。 仔细阅读后我知道了爬山虎脚的—— 位置（ ）

外形（ ）

颜色（ ）

交流

3、爬山虎的脚样子十分奇特，作者能准确地加以描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了

4、齐读

（三）第四小节

1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？让我们一起来学习课文的第四小节

出示学习要求：

（1）课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。

爬山虎的脚( ) 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， ( )住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它紧( )在墙上。 （2）思考爬山虎的攀爬方式有什么特点？

找到相关句子读一读。

2交流 3以爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。

（四）第五小节

1、默读第五小节，说说读懂了什么？

板书：巴墙牢

通过预习，学生对爬山虎的脚基本了解，但教学开始时他们在表达时会有一定困难，因此逐步培养学生基本的概括能力。

通过填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫，进而进行同伴间相互介绍，让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来，也解决了本课的一个难点

2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，体现出巴墙的牢固。

3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。

三、小结，感1、读课文4、5节

感悟爬山虎叶子2、感受爬山虎的攀登精神

受爬山虎的3、没多久，爬山虎的绿叶缀满了整座墙。

的美，从而再次感攀登精神。

出示第二节

受爬山虎的攀登理解：拂，漾

精神

四、布置作业

完成自学检测

附板书：

34爬山虎的脚

样子

奇

攀爬

稳

巴墙

牢