1 信教学内容

《信》教学设计

教学要求：

1、理解诗歌内容，体会写信要用心。培养学生热爱生命、自

然，关爱他人的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解诗的结构特点，练习仿写。培养学生的想象和表达能力。

教学过程：

一、回顾课文，初步感知。

1、同学们，上节课我们初学了课文《信》，还记得课文写了什么吗？

2、你还记得小作者是用什么来写信吗？（板书：画心）而且他

还说想写许多许多的信，那么他都用心地给谁写了信，这节课我们继续走进课文去感受。板书课题，齐读课题。

二、学习课文，指导朗读

（一）幻灯出示：请同学们默读课文第2—5小节，思考：1、我都替谁给谁写了信？写了什么？2、边读边想象，体会小作者是用怎样的心和情感来写的？（可以用笔划一划你感受深刻的句子，也可以把感受标在句子旁。）

（二）大家学得很认真，现在把你的学习收获和小组的同学说一说。小组长做好组织活动。

（三）现在，我们全班来交流一下吧。小小的我写了那么多信，你们都读懂了什么呢？（解到了什么呢？）

预设一：替雏鸟给妈妈

1、参考回答问题方式：“我”替

给

写信，信的内容是______________。我感受到雏鸟是用

妈妈的心来写的（或我感受到雏鸟

很爱、关心、担心

妈妈）。

学生回答，教师板书：关爱

2、能说说你的理由吗？你怎么读出关心

、担心

了？

3、是呀，“黄昏”是什么时候？想象：雏鸟妈妈可能做什么去了？天都快黑了还没回来，如果你是小雏鸟，能不惦记吗？着急吗？怎么读出你的惦记？谁试试？谁再来读读。

4、如果你就是小雏鸟，你可能会怎么惦记妈妈，除了因为天已经黄昏外，你还能因为什么？仿照这句说一说（幻灯出示句式：第二小节最后一句变成横线）。

5、雏鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安，健康。大家自己试试读一读。谁再来读读。你们能背下来吗？试试。（过程中适当的评价和引导，逐步让学生读得有感情）

6、渗透学法：你看，我们理解课文的时候，要走进他们的心里，这样就能很好地感受到他们的情感了，这样读起来就更有感情了。记住了吗？好，带着这样的方法谁接着来交流。

预设二：替花朵给蜜蜂写

1、学生自主谈。引导说理：你又是从哪句体会到的？你真会读书。

2、引导理解：“姹紫嫣红”什么意思？

请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课

件：盛开的花朵)

你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……) 3、花多么鲜艳呀。现在老师是小蜜蜂，你们是鲜艳的小花，谁能邀请老师去采蜜，谁来试着读一读。将花儿们的热情读出来。（多种评价方式指导学生读得有感情）

4、渗透学法：你看，边读边想象也能把小诗哥读得有感情，这也是一个朗读的好办法，你记住了吗？好，以后多练习用一用。

预设三：替大海给小船写。

1、学生自主汇报。引导说理：从哪体会出来的？你已经走进了作者心里。

2、小船在平静的海面上扬帆远航。“风平浪静”什么意思？作者能想到让小船在风平浪静的日子里远航，你能看出作者是个什么样的人呢？

3、生活因有像大海一样无私奉献的人，而更美好。带着美好的祝愿，男孩子小船员们齐读这小结。

预设四：绵绵春雨灌溉无边森林。

学生自主谈即可。从作者的希望中你觉得他是怎样的人？女孩子感情朗读。教师板书：热爱自然

（四）小结：同学们说得真棒，其实每一封信都表达了我美好的愿望。小作者是不是只会替别人写信啊？快读读第六小结，你又读懂了什么？

1、学生自由说，教师适时引导。

2、结合板书总结，引导学生感受，从作者的心中能看出作者是怎样的人？感受快乐。

3、让我们再次走进课文，让我们的心和作者的贴得紧紧，紧紧的，齐读课文。

三、体会表达，想象创编。

1、读了这么多信，你想不想也写一写呀？

2、咱们再来快速读读2——6小节，看看信有什么特点？根据学生回答教师适时总结句式、用心。

3、那你还愿意给谁写信？为什么？你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。

4、看来我们班的同学很有才华吗？现在你们自由展开想象，让自己的心和别人的心贴得紧紧的，写写你们的信吧。（学生自由创作，配乐）

5、集体反馈、交流。

四、教师小结：

1、出示教师的信。读，交流。

给孩子们的一封信

踏着晨光，

你们缓缓走来，

一路散播东小的朝气。

课堂上

你们的声音，

悦耳动听。

你们的脸上，

洋溢着笑容。

亲爱的孩子们

老师希望你们

成为展翅的雏鹰

飞翔蓝天，

成为勤劳的蜜蜂

采摘最甜的蜂蜜，

成为优秀的舵手

扬帆远航。

2、结束语：

信是交流信息，沟通情感的工具。说出心里话，能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。用心写出的信，能让我们贴得紧紧，紧紧的。

板书设计：

信