21　威尼斯小艇特级教师教学实录

《威尼斯的小艇》小教案

第一课时

师：# 我们认读这个字（生读艇）

师：请注意右半部分的书写，老师在黑板上写，你们在本子上把这个字抄写三遍。

师：# （出示 挺

庭）你们读读这三个字。发现什么。

生：发现读音和ting 有关，里面都有相同的部分。

师：汉字的书写有规律可循。#小艇虽小，和船的结构大致一样，请找到“船舱”和“船艄“

师：“舱”和“艄”都是生字。请书空这两个字。

师：这节课学习《威尼斯的小艇》 # （补全课题板书）读了课题，你明白什么？

生：课文是写“威尼斯”的小艇，不是写其他地方的小艇。

师：我们一起来欣赏欧洲意大利的这座闻名世界的水上城市——威尼斯的风光。大家一边看一边组织一两句话把看到的情景概括地说一说。#（7张）

师：作家马克吐温也把看到了威尼斯风光做了简要的概括。他是这样写的。# 请同学们读读第一自然段。

师：和我们刚才的表达，你们觉得书本上的语言最值得我们欣赏的是那一处。

生：我觉得“纵横交叉”这个词语用得好。我们就没有用上，用了这个词语就觉得那里的水道特别特别的多。

师（图片展示）这就是纵横交叉的威尼斯水道，相当于我们的纵横交叉的街道。

生：我觉得“主要”这个词语很好。我们这里主要的交通工具是汽车。小艇就跟我们的汽车一样重要。

生：还有一个词语“等于”这个词很好，就是“相当于”一样的意思。威尼斯的小艇相当于我们的汽车，是重要的交通工具。

生：小艇等于大街上的汽车”。“大街”指的是威尼斯的河道，“汽车”指的是小艇。

师：看来马克吐温果然是笔中好手啊！我再请几位同学分自然段读课文。# 我们边听边思考：课文向我们介绍了威尼斯小艇的哪几个方面的内容。

（学生个别朗读。每读完一段就说一说该段讲什么内容。

形成板书：小艇的特点 船夫的驾驶技术好 小艇的作用）

师：在马克吐温笔下的小艇是怎样的呢？我们自由读，多读几遍，感觉自己很喜欢这些句子了，就可以停下来。

（生自由朗读）

师：同学们都停下来了，看样子你们都喜欢上了威尼斯的小艇样子的这一段描写。我听听你们的朗读情况。

师：我能听出来，你比较喜欢小艇的“

翘翘的样子。”

师：我感觉到你比较喜欢小艇“新月”的样子。

师：我感觉你喜欢小艇轻快灵活的样子。这就是语言的魅力。这一段文字很有味道。你们看（出示文字）：# 师：我举一个例子，作者怎么不这样写，“行动轻快灵活，像蛇”？

生：有的蛇是在岸上行走的，而小艇是在水里行驶的。所以作者才这样打比方。

师：像这样的有味道的词句还有几处，你们找到了吗。

生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”就是说小艇像弯弯的月亮。

师：弯弯的月亮像镰刀、像钩子、像小桥、像香蕉、像小船，小艇翘起像钩子，像小桥，像镰刀，也可以啊！

生：不好，新月的形状是两头翘起，威尼斯很多的水，如同广阔的蓝天一样。

师：有道理。残月也是弯弯的。

生：“残月”让人感觉更不好，“新月”有点浪漫的感觉。

师：你真是马克吐温的知音啊！作者用词准确生动的地方还有许多处。

生：“有点像”这个词语也很准确，不是非常像，有一些像，作者就这样写了。

师：马克吐温果然是大作家，每一字都那么准确和传神。吸引了我们在场的每一个人。让我们用极为欣赏的语气朗读这一段。（学生朗读）

师：书越读越有味道。男孩子读直接写小艇特点的部分，女孩子读像什么打比方的部分。（男女生对读）

师：读着读着，这一段美丽的文字，这一番美丽的景象已经深深地印在我们的脑海里了。愿意背诵的同学把这一部分内容背诵出来。

（个别背诵，齐背）

师：小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，我们快坐上小艇吧！#（学生读第三自然段）

师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，真有着无穷的乐趣。我们在音乐的伴奏下再读一遍。#（生有感情地朗读）

（音乐继续）

师：音乐伴随我们坐上小艇领略异国风情，音乐伴随我们认认真真书写本课生字。打开生字本写本课生字。

师：把这句话拼读出来，也写在生字本上。能不能根据情景默写生字呢？

师：下节课，我们继续领略马克吐温笔下的威尼斯小艇的万种风情。

板书：

威尼斯的小艇

小艇的特点

船夫的驾驶技术好 小艇的作用