31　他从火里跑出来教学设计案例

31

他从火里跑出来

执教者：董天成

教学目标：

1、在阅读中学习生字10个“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、撼、财、励”，理解词语“夜以继日、震撼”。

2、朗读课文，边读边思，对自己感兴趣的语句提出问题。

3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受诺贝尔为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。

教学重难点：学会通过质疑的方法来学习课文。

教学过程：

一、揭示课题，质疑课题

1、了解单元目标

2、揭示课题（指名读课题,齐读课题）。

3、质疑课题：读了课题，有什么问题想提？（“他”指谁？他为什么要从“火里”跑出来？）（板书诺贝尔、质疑方法、质疑课题）

4、介绍诺贝尔。（指名读）

二、初读课文，整体感知

1、指名读课文：（1）读准字音，读通句子，不加字不漏字。（点评）

（2）边读边思考:诺贝尔为什么会从火里跑出来？

2、学习生字

欧洲

开矿

灰烬

夜以继日

点燃

震撼

血迹斑斑

财产

奖励

3、回答问题

三、细读课文，感悟奉献

学习第一小节，了解研究的原因

1、过渡：这是多么危险呀！那么他为什么要研究炸药呢？课文哪一小节交代了原因？（指名答）

2、练习句式：请你轻声读读课文第一小节，选择一个句子说说诺贝尔研究炸药的原因。

出示句子：因为

，所以诺贝尔要研制烈性炸药。

诺贝尔之所以研制烈性炸药，是因为

。

学习第二小节，感受研究的难度

1、过渡：那么，研究炸药的过程是否顺利呢？默读课文的第二小节，圈出表示实验过程艰辛的词语？

2、朗读指导（出示：有一次，实验中发生大爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他自己也受了伤。）

3、理解“夜以继日”（板书：夜以继日）

4、感受：诺贝尔不分白天黑夜，坚持工作着，这是一种怎样的精神？（指名交流）（钻研精神）

5、通过关键词语体会人物精神（板书：质疑关键词语）；了解省略号的作用（板书：质疑标点符号）

6、让我们带着敬佩来读好这段话。（齐读第二小节）

学习第三、四、五小节，感受献身精神

1、过渡：1876年秋，43岁的诺贝尔又在进行烈性炸药的实验。那么，这一次，他是如何进行实验的呢？请同学们读一读第三小节，将有关的句子用直线画下来。

2、反馈

出示句子：一次他亲自点燃了导火线。为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……

3、感受忘我：请你用心读读这段话，读懂了什么？从哪些词语当中看出诺贝尔的勇敢和专注？（指名交流）

师：是啊，从诺贝尔凝神注视的眼里看出他心里只有实验，而忘却了其他的一切。他忘记了什么？（指名答）。这是一种忘我的精神。（板书：凝神注视、忘我精神）

4、指导朗读：谁能读出诺贝尔当时的忘我。

5、过渡：就在这时，危险发生了。你来读。（指名读）

出示句子：“轰——”雷鸣般的爆炸声震撼着大地，浓烟从实验室里飞速地涌出。听到爆炸声的人们慌忙赶来，高喊：“诺贝尔！诺贝尔！”

6、理解“震撼”。

7、男女生配合朗读第三小节

8、质疑：就在大家为诺贝尔的安危感到担忧时，突然，人们发现——引读：一团烟火从屋里飞奔而出……成功了！读到这，有什么问题想提吗？（小组讨论）

（板书：质疑矛盾之处）

9、感受献身：当时的诺贝尔浑身都——血迹斑斑。（板书：血迹斑斑）

血迹斑斑地从火里跑出来，一般的人会怎么样？（指名交流）可是诺贝尔却一边——（引读）奔跑，一边狂呼。这说明他当时的心情如何？（指名交流。兴奋、欣喜若狂）

成功的喜悦让诺贝尔忘却了伤痛。这是一种怎样的精神哪？（指名答）（板书：献身精神）

10、指导朗读：请你通过朗读来表现诺贝尔获得成功后的喜悦。(指名读，齐读) 11、齐读第五节。

学习第六小节，了解“诺贝尔奖金”

1、过渡：诺贝尔真是一个了不起的科学家，他不仅生前为科学事业做出了巨大的贡献，临终前还为后人留下了一笔财富，我们一起来看看诺贝尔奖的来历，齐读第六节。

四、总结全文，提升感悟

1、表达练习：今天的课文让你对诺贝尔有了怎样的认识？选择一句作为总起句，结合课文内容，说一说。

出示：诺贝尔是一位

的科学家。

。

2、理解课题：最后，让我们带着对诺贝尔的敬佩再次齐读课题——他从火里跑出来。

课后作业：

1、抄写词语

欧洲

开矿

瑞典

承诺

灰烬

夜以继日

点燃

震撼

血迹斑斑

财产

奖励

2.搜集关于其他科学家发明创造的小故事。

附板书：

31、他从火里跑出来

诺贝尔

质疑方法：

夜以继日

钻研精神

质疑课题

凝神注视

忘我精神

质疑关键词语

血迹斑斑

献身精神

质疑标点符号

质疑矛盾之处