3 父亲的叮嘱优质课教案内容

3、父亲的叮嘱

教学要求：

1．能借助字词典认识生字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．了解课文内容，懂得实事求是的道理。

教学重点难点：

1．通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、谈话引入：

同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？（学生交流）

2、教师小结：是啊，父母的这一次次轻声细语的叮咛，这一回回意味深长的叮嘱都是长辈对我们体贴入微的挚爱。有一位父亲在教孩子画画时这样叮嘱自己的孩子，出示文中句子：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。

3、读句释句：请轻声读读句子，正确、流利地朗读之后说说对这句话的理解。

（生交流）

4、教师小结：父亲要求孩子在学画时，是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成——，否则就是——“想当然”，揭示课题：父亲的叮嘱

5、父亲总是这样叮嘱我，他的叮嘱看似普通，却给孩子留下了深刻印象，使孩子一生受用。

指导朗读：让我们再一起读读句子，感受父亲对孩子的教诲

二、自主阅读，整体感知。

1、初读课文。课文中三次提到了父亲的叮嘱，还引出了一段故事呢！请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。（注意纠正“半晌”和“面面相觑”、“严肃”的读音）

2、出示媒体：

父亲的叮嘱

嘻嘻哈哈

不知好歹

面面相觑

审

视

和颜悦色

严

肃

指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各写了课文中谁？（第一行写的是同学们，第二行写的是老师，）

3、感知内容。在了解课文的基础上，选用上面的词语，包括课题，说说课文讲了一件什么事。

三、深入学习，细读体验

1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。

师小结：当我疑惑、迷惘、不知如何应对时，父亲的叮嘱使我坚定要相信自己的眼睛，相信自己所见到的，所以年幼的我毅然把杨桃画成了“五个角的什么东西”

2、对比同学们的前后两段语言，体会“同学们”态度的变化。

（1）画交上去了，同学们反映是如何的呢？出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？

（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我及转变的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。（结合进行“笑”的词语积累）

（4）想象说话。为什么同学们的态度会有这样的变化呢？（老师请这几个同学轮流坐到我的座位上观察杨桃）

这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。

师小结：虽然是同一个杨桃，但由于观察的方向、角度不同，所观察到的结果就不一样。难怪古人说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。文中的老师对同学们的一番教育，是对作者事实求是作画的肯定，这使作者情不自禁地又一次想起父亲的叮嘱———（再读父亲的叮嘱）

这普通的话语里蕴藏着父亲对孩子的殷切希望，它仅仅是指在画画上吗？（体会不仅是在作画上，无论是做人、做事都要尊重事实、实事求是）

板书设计：

父亲的叮嘱

是怎样的，就画成怎样，不要想当然（实事求是

一生受用）

我: 如实照画 画杨桃 同学们： 哈哈大笑 嘻嘻哈哈 老师： 和颜悦色 有点严肃