寻求真知的过程第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第六课注重实践寻求真知寻求真知的过程一．教学目标1．知识与技能：知道感性认识、理性认识的涵义、形式和特点；感性认识和理性认识的关系；理解认识过程的两次飞跃和认识的反复性和无限性。2．过程与方法：通过讨论和当前热点时政的讨论，锻炼学生思维能力和表达能力。了解知识的生成过程；

资料类型：教学教案文档

所属课文：寻求真知的过程

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2018-06-05 16:44:00

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学校：上海市古美高级中学

寻求真知的过程第一课时教学设计

未知

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关键词：寻求真知的过程第一课时教学设计

正文

第六课注重实践

寻求真知

寻求真知的过程

一．教学目标

1．知识与技能：知道感性认识、理性认识的涵义、形式和特点；感性认识和理性认识的关系；理解认识过程的两次飞跃和认识的反复性和无限性。

2．过程与方法：通过讨论和当前热点时政的讨论，锻炼学生思维能力和表达能力。了解知识的生成过程；培养其对于资料的收集、鉴别和处理能力。

3．情感、态度与价值观：初步树立实践的观点，培养尊重实践、勇于实践和尊重科学、热爱科学的精神，克服轻视实践或轻视读书的两种片面思想；懂得社会实践是中学生培养社会责任感和为人民服务精神，使自己锻炼成材的重要途径。

教学重点：认识过程的两次飞跃及认识发展的反复性和无限性

教学难点：培养学生通过感性认识上升到理性认识的能力

二．课前准备

制作多媒体课件、寻找相关资料

教学过程

复习提问：实践的含义，特征，形式，实践与认识的关系

考点链接：

A.感性认识的含义 A.理性认识的含义

B.认识过程的两次飞跃

B.认识的反复性和无限性

讲授新课：

1、认识过程的两个阶段

1）感性认识多媒体：苹果分析对它的感性认识，感觉、知觉、表象

．理性认识是认识的高级阶段

多媒体：对苹果的进一步认识，由感性认识上升到理性认识

理论联系实际：

问题：土耳其击落俄罗斯战机背后深刻的原因是什么呢？

学生讨论

感性认识和理性认识的关系

学生活动：填表，深刻理解感性认识与理性认识的关系

2、认识过程的两次飞跃

从感性认识上升到理性认识的飞跃

在实践中获得的理性认识，还需要回到实践中去。这是认识过程又一次，也是更重要的飞跃。

过渡：那么如何从感性认识上升到理性认识？

PPT：感性认识到理性认识的飞跃

学生看书回答：①要掌握丰富的感性材料。②所获得的感性材料必须合乎实际。③要用科学的思维方式对感性材料进行加工制作。

讲练结合：联系2011年高考题

34.为诠释“城市，让生活更美好”的主题，上海世博会设立了城市最佳实践区，集中展示全球有代表性的城市实践案例，这在世博史上尚属首次。在众多参观者中，相关专家悟出了宜居城市规划理念：空间紧凑、功能集聚、低碳节能，可持续发展。真可谓“外行看热闹．内行看门道”。

运用“探索规律实事求是”相关知识简要回答：

(1)“热闹”和“门道”体现了哲学上哪对关系?(2分）

(2)“案例”作为生动、丰富、具体的材科，在专家形成的“理念”过程中起到了什么作用?(4分) 多媒体：宜居城市名单来阐述

理性认识到实践的飞跃

认识世界的目的在于改造世界

理性认识只有回到实践才能得到验证、修正和补充，使其得到发展

3、认识的反复性和无限性

PPT：人类对血液的认识经历了一个过程

巩固练习：略

课堂小结刘泽艳

关于本教案的常见问题

Q：寻求真知的过程第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《寻求真知的过程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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