尊重实践与尊重群众教学设计

《人民群众是历史的创造者》教学设计

执教者：上海市曹杨中学 汤婷婷

一、任务分析

教材：《人民群众是历史的创造者》选自《哲学常识》第六课第四框《尊重实践与尊重群众》，主要介绍了历史唯物主义中关于人民群众的观点，凸显的是人民群众在社会历史发展进程中的主体作用。与此世界观相联系，在方法论方面的直接体现就是要自觉地贯彻和执行党的群众观点和群众路线，坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，始终保持党同人民群众的血肉联系。

十九大精神：******在党的十九大报告中把坚持以人民为中心作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的重要内容。他强调：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，充分彰显了我们党始终坚持以人民为中心的价值追求和执政为民的责任担当，为把新时代中国特色社会主义推向前进提供了价值遵循。

二、学情分析

《人民群众是历史的创造者》，是马克思主义哲学中历史唯物主义的重要内容，与学生的实际生活距离较远，具有理解上的抽象性。加之社会上一些不良现象的影响，很容易令学生对党的群众路线和观点产生错误和怀疑。而要彻底地理解人民群众的作用，又离不开历史知识的积淀，尤其是中国近现代史知识的理解背景，学生在这方面还有待加强和提高。

经过一段时间的哲学学习，学生已经具备了一定的哲学素养，能

从世界观与方法论的结合关系上理解和分析问题，初步具备了哲学思维的抽象思辨性；而十九大的报道宣传中，涌现出的大量为人民群众办实事、做好事的先进典型，也有助于学生从情感上亲近党、贴近群众，理性地看待一些消极负面的社会现象。

三、教学目标

知识目标：理解人民群众是历史的创造者。

过程、方法与能力目标：经历查阅资料、课堂讨论等，培养分析归纳、辩证思维的能力，理解中国共产党的群众路线和群众观点，理解党与人民群众的血肉联系。

情感、态度与价值观目标：坚定爱党敬党、护党拥党的信念和决心，勉励中国青年要敢于时代担当，为中国梦的实现放飞青春梦想。

四、教学重难点

教学重点：理解人民群众是历史的创造者。

教学难点：拥护党的领导，坚定实现中国梦的理想信念。

五、教学准备

学生通过网络、图书馆等途径查阅相关资料。

六、教学进程

【环节一】交流展示：感知中国变化，了解党领导人民群众取得的三大历史性飞跃。

1. 观看视频：《厉害了，我的国》片段

2. 思考并回答：我们的国家厉害在何处，请具体说出一项你在视频中看到的？

设计意图：通过视频，强调******在十九大报告中指出，中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。

3.

交流展示：（1）1949年新中国成立的历史发展介绍

（2）我国在经济建设、文化建设、国防建设以及人民生活水平改善等方面的介绍

设计意图：党的十一届三中全会作出改革开放的伟大决议，自此，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。特别是党的十八大以来，中华民族在一系列治国理政新理念新思想新战略的指导下，砥砺奋进，硕果累累。通过学生交流课前学习，展示党的十八大以来，中华民族实现了十个方面的历史性成就：经济建设取得重大成就、全面深化改革取得重大突破、民主法制建设迈出重大步伐、思想文化建设取得重大进展、人民生活不断改善、生态文明建设成效显著、强军兴军开创新局面、港澳台工作取得新进展、全方位外交布局深入展开、全面从严治党成效显著。

【环节二】分析探讨：聚焦中国变化，揭示人民群众是推动历史巨变的磅礴伟力。

1. 交流分享：请举例说明一位在“站起来”“富起来”“强起来”过程中，做出重大贡献的人物。

学生展示：（1）袁隆平：开创杂交水稻，解决了中国人的吃饭问

题，击败了饥饿的威胁。（2）《***谈治国理政》被翻译成多国文字，为世界难题贡献中国方案，为全球发展启迪中国智慧，为世界关注东方讲述中国故事，为中华民族屹立于世界民族之林传递中国自信（屠呦呦等）（3）安徽省凤阳县小岗村18位农民按下18颗鲜红的手印，为中国经济体制改革上留下了光辉的一页……

设计意图：通过在实现民族复兴的伟大征程过程中典型事例和人物形象的交流，明确是人民群众推动了社会的发展。

2. 阅读思考：阅读教材，结合人物示例，从历史唯物主义角度，概括人民群众在实现民族复兴的伟大征程过程中做出的贡献。

设计意图：认识人民群众是社会物质财富的创造者；人民群众是社会精神财富的创造者；人民群众是实现社会变革的决定力量，进而理解人民是社会历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。必须坚持立党为公、执政为民，把人民对美好生活的向往作为奋斗的目标，依靠人民创造历史伟业。

【环节三】走近模范：聆听党员故事，明确党的领导使人民群众焕发出伟大力量。

1. 观看视频：上海市普陀区桃浦镇莲花公寓社区党总支

2. 讨论分析：（1）莲花公寓社区党总支作了哪些实事？

（2）你们认为，是什么原因让莲花公寓社区党总支一直坚持为民办事？

设计意图：党员和群众密不可分、荣辱与共。一方面，党员是从人民群众中来，就应该始终把为广大人民群众服务、自觉维护人民群众的利益放在首位。另一方面，党要巩固自身的执政地位，就必须始

终保持自己的先进性和纯洁性，就必须要回到群众中去。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。在当代中国，中华民族伟大复兴的伟大事业必须有坚强的党来领导。必须坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中。只有党把自身建设好、建设强，确保党始终同人民想在一起、干在一起，就一定能够引领承载着中国人民伟大梦想的航船破浪前进，胜利驶向光辉的彼岸。

【环节四】讨论思考：学习人民群众，肩负起民族复兴重任。

讨论思考：从“人民群众是历史的创造者”的角度思考，青年学子可以为中国梦的实现做些什么？

设计意图：***指出，中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。通过引导学生向人民群众学习，积极参加社会实践，坚定青年学子的理想信念，为实现中国梦放飞青春梦想。

结束语：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。青年学子，要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！

七、教学反思

《人民群众是历史的创造者》一课，既是一堂思想政治理论课，又是一堂时事热点宣讲课，更是一堂爱国主义教育课。基于这样的判断和认知，从选材到内容、从设计到教学、从反馈到打磨，每一个过程和环节都从时事政治中挖掘背后蕴含的政治理论基本原理和共产党人立党为公、执政为民的先进示范和案例典型。

备课期间，适值十九大刚刚闭幕。在全党、全国、全社会喜迎十九大，掀起十九大精神进课堂、进教材、进头脑的学习热潮之际，选择哲学教学内容“人民群众是历史的创造者”，介绍了历史唯物主义中关于人民群众是历史创造者的观点，凸显的是人民群众在社会历史发展进程中的主体作用，与十九大报告中“把坚持以人民为中心作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的重要内容”相衔接。

本堂课，不仅仅是一堂关于人民群众是历史创造者的哲学阐释课，更是爱国主义的价值观引导课。这样一来，逻辑主线中隐蔽的一条暗线浮显而出，那就是党的历史引领作用不容小觑、不可忽视，必须要将党和人民群众联系在一起，要将党的历史领导主体和人民群众的历史创造主体联系在一起。如此确定了本堂课的课程架构，即在“站起来——富起来——强起来”的历史过程中，阐释党的领导地位和人民群众的创造作用，运用的是历史与逻辑相统一的思维方法。

过程中，通过交流展示——分析探讨——走近模范，让学生在感知中国变化——聚焦中国变化——聆听党员故事的循序渐进中，了解到党领导人民群众所取得的三大历史性飞跃，并在关于飞跃话题的互动探讨和举例说明中，揭示出人民群众是推动历史巨变的磅礴伟力。最后从理论回归生活，从课堂走向课外，从政治的高处走向生活的角

落，发现身边党员模范的先进案例，通过案例教学的分析探讨，得出结论：党的领导是使人民群众焕发伟大力量的根源所在。

整个设计，既有十九大精神的传递，又有身边接地气的先进人物贯穿其中，且始终围绕人民群众是历史创造主体的基本原理，最终落脚于党的群众观点和群众路线，旨在向学生传达党和人民群众血脉相连、荣辱与共的拼搏历程和奋斗结果，理解到党和人民群众在一起，是中国由弱变富、从富到强的根本所在；让学生理解到自己作为人民群众的一份子、作为社会主义接班人的一份子、作为中华民族伟大复兴的一份子、作为社会主义现代化建设者的一份子身上所肩负的使命和责任，这份初心只有播种、播撒到广大群众中去，才能让中华民族的参天大树根深叶茂、繁花似锦，才能让社会主义的累累硕果点亮千家万户对美好生活的期待和向往!