沁园春•长沙教学设计模板

《沁园春·长沙

》讲学稿

教学目标：

1.赏析“遍、染、透、争、击、翔、”等词，从而体味本词的意境美。

2.体味词人在词中所展现的博大的胸怀和崇高的使命感。

3.学习即景抒情和借叙事抒情的方式。

4.引导学生关注国事、国运，并树立远大的理想。

5.学生当堂背诵本首词。

教学方法：诵读法、讨论法

教学重点和难点：

1.通过朗读和赏析，体味诗人的博大胸怀和崇高的使命感。

2.掌握赏析诗词的一般技巧。

一、课前预习：

1、查阅有关资料，了解本词的有关写作背景（见《伴你学》p2解问题识作者知背景）

2、柳亚子先生曾对***诗词作过高度评价：才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守犹输气概；稼轩居士只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想秾情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。

3、给下列加点的字注音

百舸（ ）寥廓（ ）携来（ ）峥嵘．．．．．．（ ）方遒（ ）浪遏（ ） ．．

个性化设计

4.解释下列句中加点词的含义

怅寥．廓．：

峥．嵘．岁月稠： 风华正茂：

．．．．方遒．：

激．扬．文．字．： 粪土当年万户侯：

．．浪遏飞舟： 到中流击水：

．．．．．．

4、上阕写景有什么特色？

5上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？

1

教学过程：

一、朗读全词（教师教授有关朗读技巧，学生朗读并相互评价）

二、

检查预习

1、请同学回忆初中时学习过的***诗词

要求背诵《沁园春-雪》（1936-2）

2、检查词的常识，教师予以补充。

（1）

词的发展及别称——曲词、曲子词、长短句、诗余等。

（2）

词有词牌，“调有定格，句有定数，字有定声。”

（3）

词的分类，按字数的多少，分为小令、中调、长调。

（4）

词一般分两段，即为两阕，也叫两片。

（5）

词的流派，豪放派、婉约派，代表词人，代表诗词。

3、检查《沁园春-长沙》中的生字词，读音，注释情况鉴赏领悟和探究

4、

读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。

《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。

明确:立、看、怅、问、携、忆、记(独立深思,忆旧言志)

三、学习品味上阕

导入：诗歌——语言之母，语言的钻石。

要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、戏剧及其他种类的文体。---------美学大师朱光潜

赏析上阕：（1）诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，成份也常省略，请用正常的语序、散文化的语言来表达这三句。

“独立寒秋、湘江北去、橘子洲头。”

2

深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。

（2）“看”统领的借景抒情写到哪些景物? 也请你用散文化的语言来描述一下。

明确:山、林、江、舸、鹰、鱼、万类

火红的枫林，重重叠叠，碧透明彻的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。

2、上阕写景有什么特色？

（1）随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替。

（2）通过那些精当、形象、极富表现力的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的“湘江秋色图”。

A、“争”——千帆竞发的壮观场面。

B、“击”——刻画了鹰的矫健。

C、“翔”——形象地描绘游鱼在水中轻快自如、自由自在的神态。

3、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？

作者面对寒秋时节严霜万物生机盎然，勃发的场面，词人思绪万端。

（“怅”，原意是失意，这里用来表达深思而感慨的心绪。）

怅——词人深思感慨，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的提问。这是由“看”而产生的“问”。

这一问，能看出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。

四、学习品味下阕

1、学生自读下阕，注意品味重点词语。

携

侣

峥嵘

稠

粪土

遏等

（1）携、侣——点明人物关系的亲密友好

（2）峥嵘、稠——表明时代的政治环境和艰难时世，反衬出英雄人物的奋发有为。

（3）粪土——表达出年轻的诗人们对军阀官僚和统治势力的蔑视。

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2、内容理解

（1）上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？

答：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

“恰”字，统领后面７句，概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

（2）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句是在问谁？“击水”一词有何深意？

答：问当年的诗人同学们，也可以是问现在的年轻革命者们

写尽豪情壮志，展现意气风发。

3、从内容上看，上下阙之间有什么联系？

情景交融

上阕——写景为主

生动描绘了美丽壮观的湘江深秋景色

下阕——抒情为主

回忆往昔生活，突出革命者奋发向上，敢作敢为的精神。

（4）概括本词的主旨：

《沁园春－长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

五、拓展延伸

1.读完了这首词，你对青春有什么感想？说说看。

2关于词：

词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阙”,分两片的最为常见．词的篇幅比较短小，有人按字数将词分为小令、中调、长调，认为５８字以内为小令，５９－９０字以内为中调，９１字以上为长调．

词按风格来分，一般分为＿＿＿＿＿派和＿＿＿＿＿＿派,第一种风格的代表词人有____________、___________;第二种分格的代表词人有____________、______________。

3.阅读下面一首宋词完成后面练习

蝶恋花 宋 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

①“伫倚危楼风细细”，全词只此一句叙事，试对词句加以赏

4

析。

“伫倚危楼风细细”，“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。但始料未及，“伫倚”的结果却是“望极春愁，黯黯生天际”。

②“拟把”一句用了什么手法？作用是什么？

借酒力摆脱春愁，结果饮而无味，春愁之重，运用侧面烘托的手法。

附：板书设计：

山上：万山红遍，层林尽染

（远眺）

江中：漫江碧透，百舸争流

（近观） 动静结合 天空：鹰击长空

（仰视）

水底：鱼翔浅底

（俯察） 豁达向上

情景交融

六、反思总结：

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