认识东、南、西、北教案和学案内容

辨认方向-地图上的方向

【教学内容】辨认方向—地图上的方向

【教学目标】

1.知识技能

(1)会辨认地图上的八个方向,会看简单的路线图,并能描述行走的路线

(2)在运用所学的方位知识解决简单的路线问题时,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

2.数学思考与问题解决。在空间中以一个物体为参照物来辨别方向,并描述行走的路线。

3.情感态度。进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

【教学重难点】

1.重点:知道地图上的方向,会看简单的路线图(八个方向)

2.难点:运用方向词语描述所在位置和行走路线

【教学准备】

课件、地图、社区示意图。

【教学过程】

一、创设情境,复习旧知。

用课件出示下列故事,并讲述:

在一个大沙漠里,四面看不见一棵树,只有起起伏伏的沙丘,下午

的太阳虽然慢慢地向下沉,但光线仍然十分猛烈,一个满头大汗、筋疲力尽的人正在走着,他是一个迷了路的旅客,已辛辛苦地跑了一整天,还是找不到他要去的小镇。他坐了很久,终于有一个骑骆驼的人经过,那迷途的旅客便向那人问起路来,那人面对面地向他清楚地说,你向前走三千米,再左转,随后再向前走两千米便到了。旅客谢过了那个人,再休息了十五分钟,便连忙赶路,他向自己的前方走了三千米,左转,再走了两千米,但可惜得很,他还是找不到那小镇。

师:为什么那旅客找不到那小镇呢?假如那骑骆驼的人所说都是正确的,那么问题出在哪里呢?

生:那骑骆驼的人给那旅客的指示,是指据自己面对的方向说的,旅客没有明白这一点哪里呢?所以他向自己的前方走,刚好和正确的方向相反。

师:你有什么办法帮帮他找到小镇吗?

生:指南针、地图。

探究新知教学例题师:刚才有同学说到用地图,你们会看地图吗? 用课件出示中国地图并提问:在地图上怎样辨认东、南、西、北、东北……这八个方向呢?仔细观察,从图上你能获得哪些信息?

生:有箭头,还有“北”字

师:向学生说明这就是方向标,看一幅地图首先要看方向标。让学生学习教材兔博士网站并让学生说说它表示什么。

生:箭头朝上,表示上面方向就是北方。

师:向学生介绍人们绘制地图或平面图时的规定:上北、下南、左

西、右东引导学生得出地图上的方向

课件出示教材例题示意图。

观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图,你能发现什么? 生1:河北省环绕着我国的首都北京……

生2:石家庄市在北京市的西南方向……

生3:北京市在石家庄市的东北方向。

师:河北省有几个地级市?

生:11个。

师:分别在北京市的什么方向

生1:秦皇岛市在北京的正东方向。

生2:沧州市在北京的东南方向。师:你的家乡在北京市的什么方向?

学生根据实际情况回答。

2.教学例题。

课件出示教材例题社区示意图

(1)师:请你观察这幅图。看看能不能找到东、南、西、北等八个方向。并且说说你是从哪里找到的。

生:从图中的右上角箭头指向北,说明这幅图是按上北下南,左西右东来绘制的。

师:你能用“…在…的()面”的句式说一说图中各建筑物的相对位置吗?

设计意图:

开放式的问题,激活学生思维,让每个学生都能有展示自己的平台,同时巩固所学知识

(2)师:请你再观察这幅图,你知道了什么?

图中的医院在什么位置?根据“先向东再向南”这句提示,你能说出从小丽家到学校怎公走吗?生1:养老院离医院最近,向北走400米就到了。

生2:小丽去学校要先向东走800米,再向南走600米。

师:你还想问哪些线路?问问你的同桌,看看他的回答是否正确。学生同桌合作,集体讨论并指名汇报。

设计意图:让学生运用课本已有的知识自学,再进一步细化知识,利于学生理解,然后通过一个开放式的问题,为扩散学生思维搭建一个平台。

四、课堂总结。通过这节课的学习,你有什么收获?