第2节 微生物与人类的关系教案设计范例

第18章 生物圈中的微生物（复习课） 一、教材分析

本主题“生物圈中的微生物”属于义务教育生物学课程标准中一级主题“生物的多样性”下的二级主题“生物的多样性”，又与一级主题“生物技术”下的二级主题“日常生活中的生物技术”密切相关，所以可以合并复习。

本主题主要包括“微生物在生物圈中的作用”、“微生物与人类的关系”“发酵技术”等内容，通过对三类微生物的形态、结构和生命活动的介绍，使学生认识到正是微生物与绿色植物、动物共同组成了多彩的生物世界。又从健康生活、预防传染病，发酵技术、食品防腐等角度进行阐述，让学生正确认识微生物在生物圈中的作用以及微生物与人类的关系。作为会考前的复习，本次复习不仅覆盖了教材的全部内容，又不拘泥于教材，适当参考了其他版本进行拓展和提升。

二、学情分析

八年级学生思维虽活跃，但面对已学过的知识，兴趣不高，复习课上参与度不够，不爱主动回答问题，因此本节课我通过游戏、辩论、视频播放等形式，想办法把学生调动起来，不断鼓励学生表达、展示，促使他们积极参与课堂，提高复习效率。

三、教学目标

课标要求

课标解读

病毒的主要特征以及掌握病毒的知识

它们与人类生活的关系。

细菌和真菌的主要特掌握细菌和真菌的知征以及它们与人类生识

活的关系。

这部分内容多与“生态知道微生物在生物圈生物圈中的“分解者”

系统”的相关内容综合中的作用

考查。

★★

的相关知识综合考查

★★★

这部分内容基本以选择题的形式出现，也多和“免疫”“生物技术”★★★

考情预测

考查指数

四、重点难点

1.重点

（1）三种微生物的结构特征、生殖方式和营养方式。

（2）微生物与人类的关系。

（3）食品腐败的原因和常见的食品保存方法。

2.难点

三类微生物的结构特征、生殖方式和营养方式。

五、教学策略

1.教法分析

通过知识梳理，找出自己知识的遗漏点，加强巩固复习；

通过列表比较、小型辩论等帮助复习和记忆。

2.学法分析

让学生通过游戏、阅读、辩论、展示等，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 六、教学过程

教学环节与内容

（一）展示学习目标

教师的组织和引导

解读学习目标。

以比赛点燃学生的胜负欲，既能让学生快速进人学习主题，又对学情进行了初步检查。

（三）新课展开，1.展示知识框架，提出梳重难点突破

1.知识梳理

理要求。

2.展示简单问题，并与学生交流答案。

知识梳理并及时检查梳理效果。

2.微生物特征

1、通过板书表格指导学生回忆、交流相关内容。

2、组织学生展示并做好点评、小结和补充。

3、展示小练习并补充芽孢相关知识。

认真思考、交流

培养学生合作交流及语言表达能力。

对照框架梳理相关知识，参与师生交流。

通过知识框架帮助学生快速整理要点知识，完成 学生活动

学生观看、倾听。

教学意图

明确学习目标，让学生学后能自评。

（二）创设情景，

组织小游戏“是对是错”。

导入新课

判断答题、评判对错。

激情展示、倾听质疑。

理解分析，积极回答，培养学生分析解题能力

自我检测、知识完善

3.微生物与人类关系

1、讲解规则、组织辩论。

2、根据考纲要求查缺补漏。

3、引导学生总结微生物与人类的关系。

参与组内讨论、进行整理。

培养学生合作交流、整理知识的能力。

查缺补漏，做好笔记。

培养学生在对抗中获取

积极思考、作答。

总结、倾听，形成正确认识。

有用信息及语言表达能力。

多图指导，声音配合，让学生掌握知识的同时不觉疲惫。

3.食品腐败与保存

1、与学生交流食品腐败原因及保存方法。

2、引导学生理解食品保存原理。

（三）课堂小结和当堂检测

1、对照板书，师生共同总结本课知识。

2、鼓励学生通过板书梳

梳理归纳，构建框架

游戏引导学生对知识进行整合，加强理解，培养学生自觉构建知识体系。

理知识，构建知识体系。

3、习题检查。

3、引导学生对12种微生物进行分类，并交流小结。

完成习题，尝试分类，自查学习效果。

【板书设计】

专题七 生物圈中的微生物

一、三类微生物的特征比较

项目

细菌

真菌

病毒

个体大小

形态结构

生殖方式

营养方式

七、教学反思

本节课以学生为主体，尝试运用游戏和学生展示的方法进行复习，代替老师的讲解，充分让学生发挥、展示，学生的积极性被调动起来，课堂气氛活跃，辩论的进行学生注意力更集中，学习起来也更认真。

不足在于：学生展示非常精彩，但与计划不同的是，学生进行了交流互动式展示，占用时间略长。