9.3 平行四边形教学设计模板｜教案在线预览

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平行四边形的判定教学目标：经历探索四边形是平行四边形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力教学重点与难点探索四边形是平行四边形的条件，分两个层次：通过操作和合情推理发现结论；说明理由。运用中心对称的性质得三角形全等。设计思路本节课的设计思路以学生的动手操作引入，探索四边形是平行四

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所属课文：9.3 平行四边形

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2019-06-27 07:52:00

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学校：江阴市璜瑭中学

9.3 平行四边形教学设计模板

未知

2019-06-27 07:52:00

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关键词：9.3 平行四边形教学设计模板

正文

平行四边形的判定

教学目标：

经历探索四边形是平行四边形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力

教学重点与难点

探索四边形是平行四边形的条件，分两个层次：通过操作和合情推理发现结论；说明理由。运用中心对称的性质得三角形全等。

设计思路

本节课的设计思路以学生的动手操作引入，探索四边形是平行四边形的条件，一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，由于是首次探索四边形是平行四边形的条件，其说理依据只能是平行四边形的概念，；对于下面几条的探索就可以利用第一个条件。

教学过程

㈠情境创设

回忆：平行四边形的概念

平行四边形有哪些性质？

㈡探索活动

活动一

操作在方格纸上画2条互相平行并且相等的线段AD，BC，连接AB，DC。

检验线段AB与DC是否互相平行？

思考所画的四边形ABCD是平行四边形吗？

BC 说明：1学生会想到连接BD，证明△ABD≌△CDB，得到∠ABD＝∠CDB，从而得到AB∥DC 2课本是运用平移的性质说明线段AB∥DC 在教学中应先复***移的概念和性质。

【无论用哪种方法，都是依据平行四边形的概念：两组对边平行的四边形是平行四边形。】

通过活动一，得探索四边形是平行四边形的条件：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

活动分为2个层次：一引导学生通过操作和合情推理发现结论；二利用平移的性质说理，发展学生有条理地表达能力。

活动二

操作 1、画2条相交直线a，b，设交点为O 2、在直线a上截取OA=OC，在直线b上截取OB=OD，连接AB，BC，CD，DA。

思考所画的四边形ABCD是平行四边形吗？

第

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AOCDB

说明 1.学生会想到用三角形全等的判定定理来证明两个三角形全等

2.课本是运用中心对称的性质得三角形全等

两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。【对于探索活动一：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，由于是首次探索四边形是平行四边形的条件，其说理依据只能是平行四边形的概念，；对于探索活动二，其说理依据除了平行四边形的概念外，还应有：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。】

88页练习1 89页练习2

㈢例题示范

例1.如图，在四边形ABCD中，AB=CD，AD=CB。四边形ABCD是否是平行四边形？为什么？

解：连接BD 得：两组对边分别相等的四边形是平行四边形

【在例题教学中应引导学生独立思考，自主探究，并通过合作交流，完善说理，学会有条理的表达。】

例2 如图，在四边形ABCD中，∠A=∠C，∠B=∠D。四边形ABCD是否是平行四边形？为什么？

得：2个对角分别相等的四边形是平行四边形

㈤小结：

1学习了四边形是平行四边形的条件，会运用判别四边形是平行四边形的条件解决问题；

2经历了探索四边形是平行四边形的条件的过程。

㈥作业

ADBCADBC第

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关于本教案的常见问题

Q：9.3 平行四边形教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.3 平行四边形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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