课题2　金属的化学性质教案和学案内容

第八单元 课题二《金属的化学性质》教学设计（第一课时）

【教材分析】金属和金属材料是一个承上启下的单元，金属的化学性质是本单元的重点，本课题重点培养学生提出问题、实验探究、结论分析的能力。在介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验探究-讨论总结的模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。

【学情分析】学生在前面的章节中零碎地接触过有关金属化学性质的知识，例如一些金属与氧气的反应，镁与盐酸的反应，实验室用锌与硫酸反应制取氢气，铁与硫酸铜溶液的反应等，对金属的性质已有初步认识，本课在原有基础上进一步系统学习，并以此归纳金属活动性顺序。

【三维目标】

一、知识与技能：

1、知道铁、铝、镁等常见金属与氧气的反应。

2、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

3、能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

二、过程与方法：

1、学会运用控制变量法的思想来探究金属活动性顺序。

2、学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。

三、情感态度与价值观：

1、通过对化学现象的观察，激发好奇心和求知欲，提高学习化学的兴趣。

2、了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高解决实际问题的能力。

3、在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

【教学重点】

1、理解和掌握金属的化学性质

2、通过实验探究金属活动性的顺序

3、掌握判断金属活动性强弱的方法

【教学难点】

用金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。

【教学方法】实验探究法、问题讨论法、知识讲授法、总结归纳法、多媒体辅助法

【教学准备】试剂：镁片、锌片、铁片、铜片、铜丝、稀盐酸、稀硫酸；仪器和用品：量筒、试管、镊子、药匙、砂纸、带导管的单孔橡胶塞、小气球

【教学设计】

1

流

程

问题

情景

导入

教师活动

黄金市场的假货经常鱼目混珠，想要辨别黄金和黄铜，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

我们学过有关金属的那些反应？

学生活动

学生回答

3Fe+2O22Mg+O2

学生回答

学生回答

Fe3O4 2MgO 设计意图

问题导思，激发学生的学习兴趣。

培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识

能正确书写化学方程式、描述反应现象

通过对比突破难点，并为金属活动性顺序做铺垫。

探究活动一：

金属与氧气反应

学生上黑板写化学方程式

描述铁在氧气中燃烧、镁在空气中燃烧的现象

是不是所有的金属都能和氧气反提问

分析

导入

提问

应？“真金不怕火炼”说明了什么？

不同的金属，由于活泼程度不同，

导致他们和氧气反应的现象不同

的。

根据上述事实，同学们能否比较出小组讨论

铁、镁、金这三种金属的活泼程度

（即金属的活动性强弱）并说出判金属的活动性顺序：

断的依据

应，为什么铝会具有很好的抗腐蚀性呢？

在清洗铝锅时，能不能用钢刷来刷洗？

【小结】铝在常温下就能与氧气反应。

Mg＞Fe＞Au 问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。

联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。

铝很活泼,在常温下能与氧气反学生回答

回忆我们学过的知识，第七单元我学生回答

们学过镁和盐酸反应会放热，实验

室用锌和稀硫酸制取氢气，这告诉

我们金属除了能和氧气反应外，还

过渡

激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力

能和那类物质反应？

金属种类不同，活动性不同，与酸

反应的剧烈程度自然也不同。那我猜想、假设、设计实验方们能不能利用金属和酸的反应来案。

探究金属的活动性呢？

2

探究活动二：金属与酸的反应

学生上台演示，教师指导 【提示】

体现控制变量的思想。

【巡视、指导实验】

指出学生的错误操作

学生上台演示

培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序。

获得科学探究方法:控制变量法,对比实验法

通过实验现象，我们同桌两人讨论讨论

小结

一下，然后这四种金属根据活动性由强到弱进行排列，并说出你的判断依据

【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】

学生进行讨论、交流。

展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为Mg＞Zn＞Fe＞Cu 复习质量守恒定律，为下面书写化学方程式打下基础

在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。

刚刚的实验中我们观察到金属和学生讨论

探究活动三:生成气体的成分

酸反应有气泡生成，说明其中一种产物为气体，将燃着的小木条放在试管口，能听到尖锐的爆鸣声，说明该气体具有可燃性，你猜想这可能是哪种气体呢？

写出镁和稀盐酸的化学方程式，请请学生到黑板书写化学

板书

同学据此仿写锌、铁与稀盐酸反应方程式

的化学方程式

大家观察这几个化学方程式

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Zn+2HCl ==ZnCl2+H2↑

Fe+2HCl ==FeCl2+H2↑

请从反应物和生成物的物质类别如思考，回答：

培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度。

使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我

投影

单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？ [讲解]由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。

金属除了能和稀盐酸反应外，还能和稀硫酸反应，反应现象和与稀盐酸相同。

设问

为后面学习金属活动顺序思考、讨论并得出结论

时，为什么会出现氢元素打下基础。

是不是所有的金属都能和酸反应?

在镁、锌、铁、铜、金这几种金属中，哪些金属能与酸发生反应？哪些金属不能与酸发生反应？

3

我们以金属能否和酸反应为标准，将金属分为两类，能和酸反应生成氢气的称为活泼金属，不能和酸反应生成氢气的称为不活泼金属。

1、2014年山东潍坊的大鸿硫酸厂课堂

练习

练习、巩固。

联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。

存放过浓硫酸的铁槽车发生了剧烈的爆炸事故，原因是该厂的刘师傅违反规程，便吸烟便用水冲洗这辆车。为什么这样的操作会酿成惨祸呢？

2、如何鉴别真假黄金？你能有几种方法？看谁想的更多

通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？

学生自主总结本节课的主要内容。

为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶

小结

【板书设计】

一、金属＋氧气

2Mg + O23Fe + 2O22MgO Fe3O4

二、金属＋酸

Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑

Mg＋H2SO4＝MgSO4＋H2↑

Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑

Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑

Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑

Fe＋H2SO4＝FeSO4＋H2↑

三、置换反应

单质1＋化合物1→单质2＋化合物2

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