2　鸟鸣涧教学设计(第一课时)

鸟鸣涧

淮北市烈山区土型小学朱翠萍

教学内容:人教版本语文六年级下册古诗词背诵《鸟鸣涧》

教学目标:

1.理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境。

2.体会作者的思想感情。

教学重点:体会诗歌的意境和作者的情感。

教学难点:体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学准备:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、看图猜古诗,导入新课

1.出示《静夜思》《山居秋暝》图,学生看图猜古诗,猜对了就齐读一遍。

2.说说这两首诗都描写了什么景物。

3.回顾学习古诗的方法。

根据学生回答相机出示学习古诗的方法:1. 解诗题2.知作者3.晓诗意4.明诗情5.悟诗境

4 .这节课我们就用这种方法学习古诗《鸟鸣涧》

二、揭题,解题,知作者。

1.板书课题:鸟鸣涧

2.理解“涧”字,并说说诗题的意思。

3.简介作者王维(出示王维资料)

三、初读古诗,读准读通。

1.学生自读古诗,读通读顺。

2.指名学生朗读,相机评价学生朗读情况,随时鼓励。

3.学生再读,画出诗句的小节线。

4.(出示课件)学生对照大屏幕齐读古诗,指名学生朗读,男、女生分读。

四、学习古诗,理解诗意。

1.出示第一句“人闲桂花落”

(1)朗读,理解“闲”,“人闲”什么意思?人闲到什么程度?说说诗句的意思。

(2)桂花小小的、细细的,落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学包括老师可能都听不到,但王维却在那个夜晚听到了,这是因为什么?

(3)是啊,王维身处没有战乱、安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是人闲,人闲就感觉到周围怎么样?(过渡到第二句)

2.出示第二句“夜静春山空”

(1)师:听着·桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊,静到怎样?我们写教室很静,静到什么程度?

(2)齐读第二句,理解“空”,并说说诗句的意思。

(3)白天鸟鸣涧这里风景如画,游人如织,热闹非凡,夜晚山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,静静的,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。再读第二句。

3.学习第三句“月出惊山鸟”。

（1）齐读第三句。

（2）“月出”什么意思？月亮出来了，睡梦中的鸟儿于是（学生答被惊醒了），怎么会被惊醒了呢？

（3）指名说说这句话的意思。

4.出示“时鸣春涧中”

（1）齐读这一句，说说“时”的意思，“时鸣”是什么意思？怎样叫是时鸣？

（2）指名说诗句的意思。

5.同桌相互说诗意。

6.指名完整的说这首诗的意思。

五、再读古诗，感悟诗境。

1.朗读全诗，分析特点。

2.这首诗的一、二句写出了哪些景物，突出了什么特点？（板书：静态描写）三、四句又写出了什么？（板书：以动衬静）

3.这首诗写的是什么季节的哪些景物？

4.这首诗写出了夜的什么特点？

5.本诗表达了诗人怎样的思想感情？

六、朗读古诗，练习背诵。

多形式检查学生背诵古诗。

七、完成课堂练习。

(出示课件）指名学生口头作答。

八、课堂总结 ，拓展延伸。

1. 王维只用了二十个字，就给我们呈现了如此美丽的一幅画卷，春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚，

在贺知章的眼中是（学生说诗句），在杜甫、苏轼、叶绍翁的眼中又是什么呢？

2. 同学们，古人云“腹有诗书气自华”，感兴趣的同学课后写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中”这一美好的画面。

板书设计

鸟 鸣 涧

（唐）王维

人闲桂花落，

静态描写

空寂幽静

月出惊山鸟， 以动衬静

时鸣春涧中。