精彩片段优质公开课教案

《卖火柴的小女孩》教学设计

安德镇安德中心小学马桂娜

教学目标

1.会写“乖、裙、币、唉、橱”六个生字,能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗”等词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。

教学重点

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学难点

了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。

教具准备

生字卡片,搜集安徒生的资料。课文有关课件。

教学课时三课时

教学步骤

第一课时

一.简介作者,导入新课

1.板书课题,启发谈话。

你们读过安徒生的童话吗?今天,我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。

2.简介时代背景及作者

安徒生(1805-1875),世界著名童话作家,被称为“世界童话之王”。创作了168篇童话故事。他的童话爱憎分明,想象力丰富,情节生动。

二.初读课文,整体感知

1.自读课文,从题目上你知道了什么?

2. 自学生字、新词。

3.思考讨论:课文讲了一个什么故事?按什么顺序写的?小女孩几次擦燃火柴?都看到了什么?

(课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴,五次擦燃火柴,五次产生幻象,第一次看到了大火炉,第二次看到了烤鹅,第三次看到了美丽的圣诞树,第四次看到了奶奶,第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。全文是按事情发展顺序写的。)

4.按事情发展顺序提炼小标题

(1)悲惨生活(2)美好幻象(3)冻死街头

三.学习“悲惨生活”部分

1.默读思考:读了这一段,你知道了什么?体会到了什么?

(时间:大年夜,地点:大街上,天气:冷极了。一幅悲惨、凄冷的景象。)

2.作者在描述小女孩生活情况的时候,着力抓住一些细节描写。读读这部分内容,想想这些细节描写的作用是什么?

3.交流(反馈)

(1).对小女孩的鞋的细节描写

(衬托“穷”)

(2).对小女孩头发的细节描写

“那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”(说明小女孩美丽,引起人们的同情)

(3).对周围环境的细节描写。

(天气衬托悲惨、凄冷,圣诞节衬托社会黑暗,贫富不均)

4.指导朗读。

四.布置作业

l.抄写词语。

2.朗读课文,进一步体会感情。

第二课时

一.学习“美好幻象”部分

1.默读并思考:课文写了小女孩几次擦燃火柴,各出现了怎样的幻景?

(l)自由读第一次擦燃火柴部分。思考:

为什么会出现火炉的幻景?说明了什么?(说明小女孩寒冷)

“她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手?”怎么理解?

(小女孩家里穷,她不敢随便用火柴取暖,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了一根,进一步说明她冷,渴望温暖,所以会出现大火炉的幻景。)

2.指出学法。

刚才学习这一段用的是“读--思--议--读”的方法,下面用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的种种幻象。

4.理解句子:

“她们俩在光明和快乐中飞走了也没有痛苦的地方去了。”

5.小结自学情况。

因为寒冷才出现火炉,因为饥饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这

些幻象都随着火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的向往与追求,揭露了当时社会的黑暗。

二.感情朗读“美好幻象”部分

可采用多种方式读,要求读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。

三.学习“冻死街头”部分

1.读后思考:

(l)这一段主要写了什么?

(2)作者为什么说小女孩“两腮通红,嘴上带着微笑” ?

(“两腮通红”说明小女孩是冻死的,“嘴上带着微笑”说明小女孩临死的时候很快乐。)

(3)理解课文结尾的几句话。

“谁也不知道一起走向新年的幸福中去。”

(“谁也不知道”说明没有人关心她;第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的,她看到了许多美丽的东西;第二个“幸福”是说小女孩以死来摆脱寒冷、饥饿和痛苦。)

2.指导朗读。

四.把本文的故事复述给别人听。

第三课时

一.回顾全文,体会写法

1.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象?你认为这些想象合理吗?

(学生表达)

2.你认为作者是根据什么展开想象的?你认为小女孩还可能看到什么?

二.有感情地朗读课文

1.课文中哪些地方让你最感动?要把感动读出来。

2.设置情境朗读。(配乐)

三、总结、扩展

1.这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运,同时更揭露了资本主义社会的罪恶,读了以后,你有何感想?

2.写一篇读后感,把自己的真实感受写出来。

四.布置作业

1.抄写本课生字词。

2.读几篇安徒生的童话。

卖火柴的小女孩名师导学案

导学目标

1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

导学难点:从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排:2课时

导学过程

第一课时

检查预习学案

1、我会读;乖巧、围裙、硬币、裂缝,橱窗,圣诞树

2、我知道:1.《卖火柴的小女孩》是 (国家)作家 (谁)写的,讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。

3、小女孩一共擦燃了_____次火柴,分别看到了______、______、_______、_______、_______。

4、我不懂:把在预习中不明白的问题记下来。

导学案

一、谈话导入

1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。

2.板书课题。

二、小组合作,深入探究

1.出示探究内容

(1)小女孩为什么连续的擦燃火柴?她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么?小女孩渴望得到什么?最使你受感动的是哪一次?自己试着读一读,请把你的感情充分读出来。

(2)读读文章最后三个自然段,联系上下文,先想一想,再和同学讨论:你对“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”是怎样理解的?对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?

2.学生自由快速浏览课文,边读边根据所给题目自读自悟,画出相关语句。

3.小组内交流:学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流

4.全班交流,朗读品评,感受小女孩的悲惨命运,教师相机指导。

三、深入探究:

提出你认为值得讨论的问题,教师点拨,并和全班同学深入探究。

四、总结写法

这篇童话为什么让我们如此感动?

(1)对比的写法。

(2)详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。

(3)合理的想象

课外拓展

读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。

第二课时

课堂检测

一、课文内容我会填

她赶紧擦着了( ),要把奶奶留住,一大把火柴发出( )光,照的跟白天一样( )。奶奶从来没有像现在这样( ),这样( ),奶奶把小女孩抱起来( )怀里。她们俩在( )和( )中飞走了,越飞越高,飞到那没有( ),没有( )也没有( )的地方去了。

二、我会填

《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴,第一次看到了________,说明了小女孩当时________,渴望得到________;第二次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________;第三次看到________,说明小女孩当时________,渴望得到________;第四次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运的____ 。

三、我理解

1.飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意思?)

2.她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”是指

第二个“幸福”是指

主题学习丛书阅读

一、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》

画出文中的优美段落和句子,先小组内交流,再全班汇报交流。

二、选择自己喜欢的一篇文章或段落,谈自己对这篇文章或段落的理解。

课外拓展

1、课外阅读安徒生的其他童话作品。

2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。板书设计

14、卖火柴的小女孩

美好的幻觉残酷的现实

火炉冷

烤鹅饿

圣诞树没有欢乐

奶奶没人疼爱

命运悲惨