平均数名师教学设计2｜教案在线预览

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、平均数执教:重庆市沙坪坝区名校联合外语小学杨勇学习内容:西师版四(下)第87页例1及相关练习。学习目标:1、在具体情境中使学生经历和感知平均数产生的必要性,初步理解平均数的意义。2、使学生探索求平均数的方法,掌握“移多补少”“求和均分”的计算平均数的方法,能初步运用平均数知识解释、解决简单实际问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均数

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2018-04-27 08:59:00

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学校：重庆市沙坪坝区名校联合外语小学校

平均数名师教学设计2

未知

2018-04-27 08:59:00

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关键词：平均数名师教学设计2

正文

、平均数

执教:重庆市沙坪坝区名校联合外语小学杨勇

学习内容:西师版四(下)第87页例1及相关练习。

学习目标:

1、在具体情境中使学生经历和感知平均数产生的必要性,初步理解平均数的意义。

2、使学生探索求平均数的方法,掌握“移多补少”“求和均分”的计算平均数的方法,能初步运用平均数知识解释、解决简单实际问题。

3、使学生进一步积累数学活动经验,发展数据分析观念,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣和信心。

学习重点:理解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。

学习难点:理解平均数的意义。

学习过程:

一、创设情境,激发兴趣。

出示学生夹乒乓球的场景图,问:想不想知道男生队和女生队夹乒乓球的成绩?二、解决问题,探究新知

(一)感受平均数产生的需求

出示男女生队(各4人)夹乒乓球的成绩统计图。问:哪个队夹球的水平高?

你是怎么比的?

那我们就选择女生队与联小比赛。

沙小队VS联小队

同时出示沙小队4人夹球成绩统计图,联小队5人夹球成绩统计图,问:哪个队夹球的水平高?

通过交流让学生感受人数不同时比总数不公平,产生寻求一种新的比较办法

(求平均数)的需求。

(二)探索求平均数的方法

出示:学习提示

1、先想一想该怎么比?

2、小组内交流,把你们组的方法记录下来,准备展示。

通过学生自学,互相,展学总结出求平均数的方法:移多补少,先求和再均分。

(三)理解平均数的意义

1、算出来的“6 ”代表的是什么?

2、观察统计图,平均数6与这一组数据8,5,5,6比较,你有什么发现?

3、如果沙小队增加一个人比赛,这个人的成绩会对这组数据的平均数产生影响吗?

学生通过思考交流这几个问题,理解平均数就代表这一组数据的一般水平,初步感知平均数的特点。

三、实际应用,巩固新知

1、平均每个笔筒有多少枝铅笔?(感受“移多补少”的方法)

2、书90页第2题。(巩固求平均数的方法)

根据下面两组数据,比较甲乙的生产成绩谁更好。

(1)甲5天中每天生产零件数记录如下:

10个13个12个15个10个

(2)乙4天中每天生产零件数记录如下:

14个9个17个20个

3、生活中的平均数。(理解平均数的意义)

1)平均水深:书课堂活动89页第2题。

2)平均身高:出示近几年中国,日本,韩国男性平均身高排名,判断两个问题: A是韩国人,他的身高一定是1.74米。B是日本人,A一定比B高。

3)平均年龄:根据5人的平均年龄,猜测这5人的年龄分别可能是多少。

学习提示

1、尝试写出这五个人的年龄分别可能是:

2、小组交流自己的方法,准备展示。

四、总结:通过这节课的学习,你有什么收获或疑问?

关于本教案的常见问题

Q：平均数名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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