税（利）率的问题解决优秀教学设计说课稿

《利息的计算》教学设计

教学内容:利息的计算

一、教学目标:

1.了解储蓄的意义,明确本金、利息和利率的含义。

2.能运用利息公式,解决生活中相关的利息问题。

二、学情分析:

本班男女生人数基本均衡,学生总体比较调皮,活泼,上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析判断能力却不及男生。而关于本节内容——利息的计算,对于六年级的学生来说已经有一定的认知,所以学习起来也相对容易。

三、教学重、难点:能用利息的计算方法解决问题。

四、教学准备:PPT课件

五、教学方法:讨论教学法、问题教学法

六、教学过程:

(一)谈话引入

教师:这个年大家过的开不开心,有没有得到压岁钱。同学们的压岁钱是怎么花的呢?

学生可能会回答:买玩具、给爸爸妈妈、存入银行……

教师:存入银行不仅风险小,而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱叫做利息。

揭示课题:今天,我们就一起来探讨如何计算利息的问题。(板书课题:利息的计算)

(二)互动新授

1.课件出示例1:小强2001年1月1日把100元钱存入银行,整存整取一年。

到2002年1月1日,小强不仅可以取回存入的100元, 还可以得到银行多付给的1.8元,共101.8元。

教师:在小强存钱的这个过程中,银行多给的1.8元叫利息,存入银行的100元叫做本金。

(存入银行的钱叫本金,取款时银行多支付的钱叫做利息。)

2、(1)想一想:利息是怎么计算出来的呢?银行能随随便便想给多少利息就给多少利息吗?

说明:利息不是银行随便给的。是根据利率计算出来的,利率是由国家统一规定的。利息与本金的比率就是利率。

(2)思考利息的多少跟什么有关系呢?

生答:跟存入银行钱的多少有关,存入的越多,到期时得到的利息就越多。

生答:跟利率有关系,利率越高,到期时候利息就越高,利率越低,到期时利息就越低。

(板书:)

说明:有按年规定的,叫年利率,有按月规定的,叫月利率

3、课件出示例2

(1)小明把1000元存入银行,存期1年。到期时可得利息多少元?(年利率4.25%)

(2)学生根据前面得出的公式独立列式解答。

(3)指名板演,并说明自己的解体思路。

1000×4.25%=42.5(元)

答:到期时可得利息42.5元。

(4)把题目中存期1年改为存期3年,其它条件不变,再进行计算。

(5)发现问题,利息的多少还跟存款时间有关系。

补充板书:利息=本金×利率×时间

(三)巩固练习

1、2008年2月17日,王阿姨把10000元钱存入工商银行,整存整取2年,年利率是。到期时可以取回多少元钱?

(1)学生独立列式解答。

(2)指名板演。

同学一:10000×3.75%×2=750(元)

同学二:10000×3.75%×2+10000=10750(元)

(3)提问:为什么会出现两种不同的结果?

生答:到期时取回的钱是本金和利息一起的,所以求出利息之后还要加上本金。

强调:注意本题与例1问题的区别。

2、课件出示“人民币存款年利率表”,完成教材第16页“课堂活动”。用整存整取的方式存400元,2年后取出,怎样存获得利息多?

(1)男生采用第一种方式,1年1年的存,独立列式计算。女生采用第二种方式,直接存2年,独立列式计算。再将两种存法获得的利息进行比较,得出获得利息多的存法。

(2)指名板演,并说明解题思路。

1年1年的存:400×3.25%×1=13(元)

(400+32.5)×3.25%×1+13=26.4225(元)

直接存2年:400×3.25%×2=30(元)

26.4225元<30元

答:直接存2年的利息多。

(四)课堂小结

本节课你有哪些收获?

(五)作业设计

完成课后练习2、3题。